摘要：让小学第三阶段的学生初步接触简短的文言文，逐步积累文言知识，不仅能激发学生对文言文的兴趣，还能接触到浅显的文学常识。学习时要以诵读为主，让学生穿越时空，在阅读和思考中汲取古代优秀文化的精髓，做到爱上文言文，学会简单地仿写、改写。本文主要论述如何让小学生从多视角感悟文言文的魅力。

关键词：文言教学 兴趣引路 读写结合

文言文读起来朗朗上口，文白对照着学，就会发现许多有趣的语言现象，能感受到汉语言的优雅与精妙。小学第三阶段的语文教学要通过“兴趣引路、粗知大意、读写结合”来激发小学生的阅读兴趣，不拘形式地写文言，补写文言、续写文言、读文言，让学生体会到学习文言文的乐趣。

一、故事引入，情趣盎然

（一）兴趣引路，触摸文言文

小学教材中文言文的比例很少，但我们现在的成语，大部分出自文言。使用成语，使我们的表达简洁而文雅。退一步说，小学生不学文言文，到了中学，生涩的文言文一下子占到了教材的20%，而且逢考必有文言。在没有语感的情况下，学生陡然接触海量的文言文，难度太大了。面对中学教师讲解的语法、古今异义、翻译……学生会产生畏难情绪，这样的学法让学生惧怕文言。所以，小学阶段接触简单、短小的文言文，积累一定的词汇，培养文言的语感，对学生来说尤为重要。

为此，兴趣引路，拉近学生与文言文的距离是很重要的。如教授《铁杵磨针》时，笔者绘声绘色地给学生诵读李白的诗句，问道：“同学们，听老师诵读上面的诗句，你一定想到了一个人吧？