韩永杰 梁晓燕

摘要：语文阅读是语文教学的重要内容，但是目前语文整体阅读教学还存在较大的不足，体现在教师对整体阅读认识不够清晰，导致整体阅读教学引导不够准确。本文主要分析高中语文整体阅读定位及策略，希望能对语文教学工作者有所帮助。

关键词：高中语文 整体阅读教学 定位 策略

一、高中语文整体阅读教学的影响因素

（一）应试教学环境的影响因素

目前我国高中的课业较为繁重，刷题在各个学科都体现得较为普遍。繁重的课业考试让学生应接不暇，无法顾及语文的阅读。语文教师在语文阅读教学中，往往也是从应试教学内容着手，以抓住文本的中心思想，抓知识点、考点对文章进行肢解式阅读教学，导致文章呈现碎片状、凌乱化。另外，教师的阅读教学方法不正确，无法正确指导学生进行有效阅读。学生在阅读中也是无计划进行，有时一看就是数小时，有时几日不读不看，完全没有读书计划，导致阅读没有系统进行，从而影响整体阅读质量。

（二）阅读方法缺乏系统性指导

我国伟大的教育家陶行知曾说过因材施教的重要性，“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教。”而教师在阅读指导中，并不能实施有效的因材施教，无法激发学生的读书乐趣，这影响学生对文本内容的理解，无法深入体会作者的情感以及所传达的思想。阅读的教学指导，是通过教师对文本教材的加工、处理、删减等手段进行，往往教师的内容重构指导能力方式，是直接影响学生对文章阅读喜好的重要因素。……