【摘要】本文基于小学绿色海量阅读现状调查，分析影响小学绿色海量阅读的障碍性因素和有利因素，并提出消除障碍性影响因素、发挥有利因素的策略：转变观念，改变对小学阅读尤其是课外阅读的认识;苦练阅读教学与指导的相关技能;构建科学的阅读评价机制;加大经费投入，加强小学图书馆（室）建设。

【关键词】小学 绿色海量阅读 现状 影响因素

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06A-0017-03

在应试教育的大背景下，培养学生核心素养的实质性障碍不少。为此，学校应通过改革，在既定的教育环境中最大限度地促进学生综合素质的提升。从小学阶段开始实施绿色海量阅读就是一种可行方法。

绿色海量阅读是在课外阅读、绿色阅读与海量阅读等理论基础上发展起来的新理论。绿色海量阅读是一种群体活动，最小活动组织是班级。从社会学和教育学双重学科视角考察，小学实施绿色海量阅读具有可行性和必要性。绿色海量阅读在我国部分小学的实践中已经取得了明显的成效，学生养成了良好的学习和生活习惯，学生学习效率与效果同步提高，学生综合素养稳步提升。

基于对绿色海量阅读意义与功能的基本认识，广西教育科学“十三五”规划2019年度资助经费重点课题“我区小学全面推行绿色海量阅读的研究”课题组（下称课题组）于2019年7～8月對广西小学绿色海量阅读现状进行了调研，深入了解小学绿色海量阅读的现状，并对影响小学绿色海量阅读的各类因素进行分析，旨在通过研究与实践，形成成熟的小学绿色海量阅读理论，探索低成本、高效率的小学绿色海量阅读实施策略。……