王建丽

摘 要：学生在物理课堂上的参与积极性普遍较差，他们对于教师多存在着一种依赖性，这制约了学生质疑能力的培养。教师在教学时应及时更新观念，在探究式教学中探索学生质疑能力发展的新型策略。文章基于探究式教学中学生质疑能力的培养展开探索，提出了更新物理教学方法、创设良好质疑环境、教会学生质疑方法、鼓励学生进行质疑等策略，基于探究式课堂进行物理课程教学探索，提高学生的质疑能力。

关键词：探究式教学;学生;质疑能力培养;高中物理

当前的课程改革大力提倡探究式教学，它主要实施的环节也包括提出问题、猜想假设、制定实验、进行验证评估。在其中，质疑就是提出问题，它在探究式教学中也具有非常重要的地位。在教学时教师应该由学生所提出的问题进行课堂引发，帮助学生看透物理知识学习本质。由学生提出的问题去引导学生进行解题，让学生朝着科学化的方向发展。这也成为学生素养提高的一种新型手段，教师在物理课程教学过程中要重视学生质疑能力的培养，基于探究式教学，提升学生的质疑能力。

一、 更新物理教学观念，改进物理课堂教学方法

在以往的传统教学过程中，教师往往习惯于高效率的教学。他们在课堂上严格利用每一分钟时间，这也出现了物理课程教学的“满堂灌”现象。学生对于物理规律、物理知识了解得虽然全面，但是他们对于某些深入的物理问题却无法完成认知了解。……