邓秀兰

摘 要：以听障学生为教育对象的特殊教育一直关注学生社会化能力的培养，以期能够不断提升学生的听说能力，为其将来的职业发展奠定基础。文章针对听障学生的教学中缺乏人文素养和良好沟通能力培养的现状，以提升学生个人的整体素质、培养学生的职业沟通能力为目标，结合具体的教学实际，简谈素质拓展模式在特殊教育教学活动中的有效应用路径。

关键词：素质拓展模式；听障学生；职业沟通能力

中图分类号：G762.2 文献标识码：A 收稿日期：2020-03-19 文章编号：1674-120X（2020）14-0095-02

听障学生是特殊教育对象中的一个重要群体，他们的语言环境与常人有着根本的不同。听障学生一般都会采用手势交流（如手语）和视觉交流（如读唇）的方式来表达自己的思想、与他人进行沟通。但是当听障学生将来走上职业岗位的时候，他们所处的工作环境绝大多数人是不使用手语的，这时候听障学生和他人的溝通就变得复杂、困难起来，对他们的职业发展也会造成一定程度的阻碍。如何培养听障学生良好的职业沟通能力、健全听障学生的个人素质，成为当前特殊教育的一个重要议题。

一、听障学生职业沟通能力中的现存问题的简述

（一）不少学生存在心理障碍

生理缺陷所带来的心理问题是听障学生在接受教育过程中需要面对的重要问题。他们的自卑、孤僻、社会交往与适应能力差等表现可以理解，但是这也是特殊教育教师所要面对和解决的主要问题。……