刘立恒 张琛

摘 要：为使汽修专业的学生更加全面深入地掌握专业知识和技能，我校近年来开设兴趣小组、第二课堂教学活动，将BOPPPS教学模式应用到理实一体化教学中，实现了教学目标的有效达成，文章以“检测电磁继电器”教学为例说明该模式的优越性。

关键词：BOPPPS教学模式；理实一体化；教学目标

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-26 文章编号：1674-120X（2020）14-0063-02

一、理实一体化教学的内涵

理实一体化教学是一种将以往单一的理论教学与实践教学“有机融合”的教学方式，两种教学穿插进行，直观知识和抽象知识交替出现，没有固定的先后顺序，教师和学生的教、学、演、练贯穿整个课堂，能够快速调动学生的学习兴趣和激发学生的求知欲望。

这种教学方法对教师提出了更高的要求，教师不能简单地认为在理论教学中加入一点实验操作，或者在实践教学中加入一点理论讲解，就是理实一体化教学，这样会导致理实一体化教学活动的系统性差，教学效果不理想，难以达成教学目标。

二、BOPPPS教学模式的内涵

BOPPPS教学模式由加拿大教师技能工作坊（ISW）所创，近几年被国内高校引入并应用实践，是一个“有效果——教学活动达到预期目的”“有效率——教学效果与教学投入的比值高”“有效益——教学活动满足了师生双方的需求”的有效教学模式。由于中职生的注意力只能维持15～20分钟，将整体的教学活动进行了单元化、模块化的处理，共分为六个环节：教学导入（Bridge-in）、学习目标（Learning Objective）、教学预评估（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、教学后评估（Postassessment）、总结（Summary）。……