曹燕军

【摘要】  随着教育改革的深入，高中语文的教学要求越来越严格。创新高中语文课堂教学模式，采用任务驱动型作文课堂教学模式，能够帮助学生理解课堂教学内容，写出优秀的作文。本文通过分析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式的重要性，具体阐述高中语文任务驱动型作文课堂教学模式内容，最后分析使用过程中应该注意的问题，希望能给相关人士提供借鉴。

【关键词】  高中语文 任务驱动型 作文课堂教学模式 重要性

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-115-01

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引言

我国的教育教学模式不断进行创新，在高中语文作文教学中，任务驱动型作文课堂教学模式得到广泛应用。任务驱动型教学模式的特点是转变学生的学习态度，由被动学习变为主动学习，提高学习效率和学习积极性。

一、高中语文任务驱动型作文课堂教学模式的重要性

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式指的是学生根据教学任务要求设计学习计划，教师根据学生对学习计划的完成度进行评价。主要是对话题作文采用任务驱动型教学模式，学生先选取合适的话题素材，对作文进行思考分析，表述自己的观点。驱动型作文课堂教学模式可以提高学生的思维能力和话题写作能力，学生起到主导作用，教师起到引导作用，学生的学习态度由被动学习转变为主动学习，对作文写作进行深入研究，避免写作出现偏题，让话题写作的素材更贴近生活。

二、高中语文任务驱动型作文课堂教学模式

（一）在任务驱动下制定教学目标

任务驱动型教学模式首要任务是制定教学目标，教学目标的选取是根据学生的学习能力和学习现状进行设计的。教师在任务驱动下，充分分析学生的写作需求，根据教学任务，制定初步的教学目标，并且在实践中不断进行优化。例如在学习话题作文《读书的快乐》时，教师首先展示高考作文的评分标准，让学生明确写作目标和方向，其次训练学生的写作能力，教学应试作文技巧。在话题作文的任务驱动下，学生展开写作分析，更好的掌握写作技巧。

（二）在任务驱动下展开分析与实践

在任务驱动下，学生进行自主分析与实践，这是任务驱动型教学模式的重要创新点，也是它区别与传统教学模式的重要特征之一。在这个环节下，学生的自主学习能力可以得到提升，学生以自己为主体，拓展思维，积极实践。例如在学习话题作文《古人的学问》时，教师将学生进行分组，以小组讨论的形式进行作文选材的讨论。在明确任务的前提下，集中每一位同学的想法，在探究的学习氛围下提升学生的学习积极性和强化学生的写作能力。

（三）在任务驱动下展开作文点评环节

教师和学生间的互动是任务驱动型教学模式必不可少的环节，在作文教学任务完成后，对于学生的写作成果，教师应该进行及时的点评和交流互动。例如在学习作文《创新时代下的我们》时，教师在作文的点评课上指明该作文应该运用到的写作策略和行文方法，选取部分学生，点评学生的作文中的创新点和独特想法，表扬优秀的学生同时鼓励进步的学生。在任务驱动下展开作文点评环节，让学生更加明确写作的任务和写作的方法，激发学生的学习兴趣和提高学生的写作水平。

三、高中语文任务驱动型作文课堂教学模式存在的问题

（一）任务的选择

任务驱动型作文课堂教学模式核心在于教学任务的选择，写作教学任务的选择应该符合实际的教学现状，设计写作教学任务结合学生学习需求和教学需求，结合实际生活，做到帮助学生学习的效果。写作教学任务不可以选择难度太高的话题，不可以选择枯燥缺乏趣味性的话题，根据不同写作水平的学生制定不同的作文学习计划，因材施教。

（二）针对性的评价机制

任务驱动型作文课堂教学模式要求教师首先要帮助学生认识写作难度，很多學生对写作难度具有误解，不能正确认识写作的目的。其次，教师应该要帮助学生找到写作方法。任务驱动型作文课堂教学模式可以提升写作的趣味性，引导学生由浅入深的训练写作方法。最后，教师要做好针对性的评价工作。任务驱动型作文课堂教学模式的特点在于在写作训练的最后，教师需要对学生的作文进行及时的点评和交流互动。在这个环节下，教师的评价应该是针对性强且有效的，在任务驱动下展开作文点评环节，让学生更加明确写作的任务和写作的方法，激发学生的学习兴趣和提高学生的写作水平。

（三）教学理念的改变

传统的作文教学理念以教师为主体，不能很好发挥出作文教学的优势和特点，不能改善学生的学习现状。随着时代的变迁，传统的作文教学理念不适用于现在的教学模式。为了转变教学理念，教师应该创新教学任务和目标。任务驱动型作文课堂教学模式做到了创新教学理念，由任务驱动实践来学习新型的教学理念，实现教学模式的改变。

四、结束语

随着高中语文任务驱动型作文课堂教学模式的发展，学生成为写作课堂的主体，教师引导学生进行写作练习，提升学生的写作水平和思维能力。在任务驱动型作文课堂教学模式下依旧存在着需要我们关注的问题，教师应该要不断创新教学模式，提升学生的文学素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吴霞.文章千古事，得失寸心知——浅谈高中语文作文教学的优化策略[J].教育信息化论坛，2019（1）：243-243.

[2]王燕.浅谈微课在高中语文教学中的应用——以写作教学为例[J].语数外学习：语文教育，2019，000（005）：P.17-18.