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群文阅读在小学高年级阅读教学中的应用探析

2020-08-24何玉琴

家长·下 2020年7期
关键词:问题设计议题群文阅读

何玉琴

【摘 要】群文阅读是一种新型的阅读教学方法,能够拓展学生的阅读面,提高阅读效率,增强学生的阅读兴趣,通过这种方法,使学生对阅读越来越感兴趣。那么如何在阅读教学中运用这种方式,科学设置议题,合理组文,设计出有效的问题,有效整合多篇阅读文章,引导学生思考、重组、探究、鉴赏,提高学生的阅读能力和语文素养,是我们语文教师不断思考和孜孜追求的目标。

【关键词】群文阅读;议题;选择材料;问题设计

中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1006-7485(2020)21-0154-02

一、群文閱读应用的重要性

(一)拓宽阅读面

这是新课标对学生提出的要求,阅读面要拓宽,必然需要大量阅读,阅读量也是新课标中的一个要点,因此,将群文阅读有效融入教学,不仅是新课程标准的需要,而且也是拓宽学生阅读面的有效途径。课堂上的群文阅读必将辐射到课外,实现以一篇带多篇、带整本,这是这一阅读教学最重要的目的。通过这样的设计,让学生可以接触到更丰富的阅读材料,逐渐积累,提升自己的阅读水平。

(二)提高阅读效率

运用群文阅读,使阅读教学中原来的“一课一文”变成了3-5篇文章,阅读量翻了一倍,这就需要学生在较短的时间内快速而准确地紧扣文本材料的重点,获取不同的阅读理解和感悟。如何才能达到这一阅读效率呢?这离不开教师的正确引领,不仅要在问题的设计上纵观全局,具有统领性,还要教给学生正确的阅读方法,如略读、精读等,都要详细讲解,确保学生能真正掌握,进而在后续的阅读中可以合理利用。

(三)提高阅读兴趣

在教学中的一大关键就是调动学生参与的积极性,对此,在教学中,应摒弃传统阅读教学中的不足,吸取优点,有效引导学生学习。课堂上教师要采取多样的教学策略,组织学生自由讨论、交流、生生互动、师生互动,引导学生对比分析,产生争议与碰撞,在学生意见有分歧或模棱两可时教师及时地给予点拨。还可以借助信息化教学手段,例如多媒体技术,在教学时创设情境,这样更容易激活学生的思维,调动他们的情感,有了这些基础,就能更好地理解文本内涵。

二、应用策略

(一)议题设置要科学

议题的设置不仅要依据新课标,还要以学生实际的阅读能力和认知水平为基础,所设置的议题要能辅助学生的思维发展。如《泊船瓜洲》一诗,可以从诗文内容、表达方式等方面入手,确定议题。例如这一首诗,从其创作背景来看,当时作者是第二次出任宰相途经瓜州,在之前他两次辞官而未获准,所以在这一阶段他有一定的无奈之感,在这首诗中,字里行间都显现出了忧郁、消沉的情感,还有对于家乡的不舍。因此,在教学时可从思乡这一角度选择张籍的《秋思》和余光中的《乡愁>组成群文阅读,对于这些文本进行比较分析,从中体会浓浓的思乡之情。

(二)依据议题合理选文

群文阅读教学最关键的一点就是要依据议题筛选阅读材料,在具体的教学中,需要确定一个议题,以此为基础选择相关的文章,开展群文阅读教学。北师大版每个单元都有一个主题,故在开展群文阅读教学时可以将此当作一个要点,以单元主题作为教学主题。还可以从作者、体裁、主题、内容等角度入手,筛选主题,例如:从文章的写作内容确定主题,如以“爱国”为主题,可以选择杜甫的《春望》、杜牧的《泊秦淮》、文天祥的《过零丁洋》,让学生从这些内容的感知中深化爱国情感。

(三)问题的设计要从群文整体出发

在进行群文阅读教学中,要将多篇文章作为一个阅读整体,并设计出具有统领性、迁移性、冲突性,或者是比较性的问题,通过具体的问题设计实现对于多篇文章的整合,引导学生思考、重组、探究、鉴赏。以北师大版六年级下册“英雄”这一单元为例,在教学时可以选择本单元的《金色的鱼钩》《白衣天使》《苏武牧羊》和课外拓展《于连》组成群文阅读,针对本组阅读材料的特点,设计这样一个问题:课文中哪些地方最使你感动?从这些句段中你体会到人物怎样的品质?这一问题的设计既能使学生快速地把握文本的重点,又能丰富学生对英雄的理解,英雄不仅仅有家喻户晓的杨利伟这样的大人物,还有像老班长这样默默无闻做奉献的小人物,让学生对文本的理解更深入。

(四)注重方法指导,提高阅读水平

在群文阅读教学中,阅读篇目多,阅读信息量大,需要多训练学生的速读能力。要实现这一目标,就要重视阅读方法的指导,确保学生能充分地掌握默读、精读等方法,能运用跳读和浏览的方法快速地提取文章信息,对于重点旬段要精读,对于文本中的非重点内容要学会略读,灵活运用各种阅读方法,为自己阅读水平的提升打下基础。

综上所述,群文阅读这种教学方式可以有效提升学生的阅读能力,在实际教学中教师可以结合具体内容,合理利用,提升课堂质量。

注:本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题“群文阅读在小学高年级阅读教学中的应用研究”(课题立项号:CJS[20181CJHB1823)研究成果。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.制定《义务教育语文课程标准(2011年版)解读》[S].高等教育出版社,2012.

[2]中央教科所编.叶圣陶语文教育论集[M].人民教育出版社.1994.

(责编杨菲)

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