张梅英

摘要：教育艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现。教师的任务就是把知识传授给学生，因此，必须加强对小学语文教育的深入研究，采取有效措施，促进小学语文教学质量的提高。

关键词：小学语文;活用教材;课堂气氛

青少年是祖国和民族的希望，小学阶段作为祖国花朵的首要发展阶段，对其影响尤其重要。在小学阶段能够实现对其创新思维的不断培养，必将为学生在今后的几个学习阶段中注入新的创新发展思维元素，有利于其在整个人生发展历程中不断推陈出新，为我国核心创造力提供必然的人才发展基础。

一、教师要不断创新教学观念，从培养学生参加活动兴趣入手

在教学过程中，教师是学生学习上的引路人和指导者。教师在传授学生知识的同时，还应注意发展学生的非智力因素，针对汉语文教材的特点和学生的具体情况和特征，选择适合学生的教学方法，充分调动他们的学习积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。有了兴趣，有了意愿，学生就会主动探索，就有助于他们创新能力的提高。在一开始实施的过程中，无论学生活动的结果如何，教师都不应轻易地否定学生。

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就是首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛。因此，教师必须改变这种传统的教育理念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。

二、开发学生的思想潜能，有步骤地开展教学活动

教师是学生的榜样。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应树立职业道德，提高自身素质，以高尚的道德风范去影响学生，为学生做好健康的指导者和引路人。

小学生许多世界观和人生观都是在老师的引导下形成的，好的习惯会让人终生受益。作为班主任也必须深入到学生中去，了解他们的想法，及时与他们沟通，做到心中有数，处理问题才能有的放矢，做到有理、有节，让学生心悦诚服。为此，教师应注意：把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”;当学生答问受挫时，满怀鼓励和信赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”;当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。把成功带给学生。教育过程中，不让学生的身体和心灵受到伤害，使学生感到教师是真诚的关心他、帮助他，是用心灵感動着心灵。

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性精神状态，积极主动地探究新知。创造良好的小学语文教学气氛，是体现学生自主学习，成为学习主人的重要因素。

三、有教学中要有效提升小学语文教学质量

由于小学生生理和心理的特殊性，教师在小学语文的教学活动中起着十分重要的引导和启发作用。因此小学语文教师必须摆正定位，从各方面完善自己，加强专业知识学习，努力跟上现代教育的改革和发展进度。教师应充分吃透小学语文教材的内容，正确认识和了解教育目标。准确把握教材中的知识难点和学习重点，明确教学目标，同时结合班上学生具体的接受能力、智力差异和知识水平，为学生量身打造适合的教学计划，激发学生学习语文的兴趣。

要以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

加大力度培养学生的良好学习习惯，要重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、独立完成作业的习惯、参与合作的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。继续加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。小学语文教学的目的不仅是要学生掌握使用语言文字的能力，更重要的是体会和感受汉语和文学的美感，培养学生的审美观念和道德情操，实现综合素质的提升，实现全面发展。

四、结论

综上所述，小学阶段是人生中初始萌发阶段，这一阶段的创新思维的培养有利于其终身的发展，因为有创新，才有一切事物不断前进发展的动力。做好创新方面的语文教育设计，同时不断延伸到其它学科，实现全面地对小学生创新思维能力的持续化培养。教师应该敞开心扉，实现博爱和大爱教学，让学生相信老师，自觉敬爱老师，同时自觉去探寻新知识，自觉发现问题并在老师的鼓励下敢于自觉解决问题。为此，教师应该充分运用语文教学的具体要求，辩证地、合理地、适时地培养学生创新能力，使他们在不断创新学习中茁壮成长，最终长成祖国的栋梁之才。

参考文献：

[1]何世琴，论小学语文的情感教学，《科学导报》2014第19期

[2]张丽，让语文教学充满人文关怀，《科学导报》2014年第4期

[3]杨莉，浅谈小学语文综合性学习教学策略，《科学导报》2014年第10期