吴立宝 邓翰香

读万卷书，行万里路。研学旅行有着悠久的历史根源，随着《关于推进中小学生研学旅行的意见》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》文件的颁布，研学旅行的发展持续升温。研学旅行是开展立德树人融入社会实践教育的重要载体，是中小学综合实践育人教育模式的有力补充。在新的时代背景下，如何落实国家对研学旅行的相关要求？如何设计并有效组织研学旅行？对此需要进行理性思考。

回归研学：破表面喧嚣与育人效果的失衡

研学旅行要以“旅行”为载体，彰显以“研”为手段、以“学”为目的的本质特征。目前，中小学研学旅行活动还存有研学目标弱化和研学课程开发不完备等问题，呈现出只旅不学、只学不旅等问题。研学旅行质量的下降，会导致育人效果的减弱。因此，实现研学旅行实践育人的价值转向，突出教育特征，要做好以下三点：一是精准定位研学旅行目标。以学生需要为出发点，科学设计活动方案，精心组织研学活动，让学生在行中学、在学中思、在思中得。二是精心设计研学旅行课程。高品质的研学旅行课程的开发是开展研学旅行活动的核心。依据学生的心理特征、知识水平，可从学科教材、主题探究、校本课程特色内容入手，围绕社会文化、人文历史、自然科学等主题，打造融合学科特性的跨学科研学旅行课程。三是重视研学旅行中的知识素养教育。研学旅行要深入实现研究学习与旅行体验的实质结合，结合研学项目和学科特点设计研究性的教学内容，在寓教于游中丰富学生的文化素養、研究能力和实践体验。……