任宏梅

思维导图广泛应用于学习、写作、沟通、演讲等场合，是一种让内在思维清晰化的工具。思维导图主要借助图形和文本，把各级主题分支的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来，在深度的思维中快速地完成系统的学习。我在多年高二复习教学中，尝试从复习目标、任务活动、模拟测试三个方面，探索思维导图在高二信息技术复习课中的设计与运用，并对实施效果进行自我分析。有效地通过思维导图来驱动学生的思维，让思维外显化，沟通知识点的内在联系，促进知识的系统内化。以思维导图为技术载体，在问题解决的过程中引导学生进行思维的管理和生长，从而增强了学生的自我学习能力，提高了课堂的复习效率。

复习目标思维导图化

复习目标是课堂内容的重要指标。复习目标不但要重点突出还要简洁明确，才能引领学生高效完成本课的复习任务。因为课时有限，使得每节复习课的课堂容量都很大，传统的用文字描述来罗列各个复习目标会非常繁杂无序。如果能对相关联的知识点进行整合，利用关联的关键节点、有趣的图形及线条、丰富的颜色和结构取代原有枯燥的文字描述，以一幅图的形式，展现在学生面前，相比傳统学习目标的呈现，既达成了海量知识的汇总，又更能吸引学生的注意力。

将知识点的复习目标用思维导图的形式展示出来，有以下几个优点。直观：学生对本节课的复习内容有直观的认识，明确本节课的复习目标。……