宋志巍 陈国琴

摘  要： 在浙江省大力推进体育核心素养与学导课堂教学理念的环境中，学生角色逐渐走向主体地位，作为学为中心理念的项目化学习模式因此得到重视和推广。项目化教学的运用为体育课带来了更深层次的发展，是体育课“人”本理念的又一里程碑。本文从课堂教学设计入手，分别分析了教学设计中教学目标、学练内容和学练标准中项目化学习的优势，得出项目化学习是有助于体育课发展学生核心素养的学习模式。

关键词： 项目化学习;教学设计;核心素养;学导课堂

中图分类号：G623.8     文献标识码：A    文章编号：1005-2410（2020）07-00-04

一、体育课中的项目化学习——以“人”为根本的教育

随着当下教育界对培养学生核心素养的逐步推进，探究式学习、问题导向、跨界学习和项目化学习等诸多教学方法越来越受重视。

项目化学习（Project-Based Learning，PBL）是指在学习中，教师、学生以及涉及教学问题的活动人员相互合作，从问题生成、目标设计、活动设计到项目管理形成“学习共同体”;学生以合作的形式在教师创设的教学情境下对教学问题进行讨论和探究;通过搜集资料、设计探究方案、实施验证，论证假设和猜想，获得结论，从而建构起一套属于自己的问题理解。项目化学习是建构在人脑运作机制基础上的，结合学科性质加以实施，从而使项目化学习有了更多的理论支撑和实践基础。因此在我国核心素养大力推行的今天，项目化学习在众多教学方法中脱颖而出。

体育课中的项目化课程，就是把整体的体育课及课程教学目标进行分解，把每一个大任务具体分解成小项目。……