肖萍

【摘 要】本文几组数据呈现了教师对再次选择教师职业的可能性，反映了教师的留职意愿问题。通过对“特质与职业”“兴趣与能力”匹配的分析，揭示了教师职业选择的问题以及现有生涯规划教育的许多缺失，强调职业生涯教育，打造教育大数据平台势在必行。

【关键词】职业特质;留职意愿;生涯教育;大数据平台

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2020）07、08-057-03

一组数据引出的话题

深圳腾讯公司曾在2016年4至6月进行了一次网挂调查[1]，对象包括417196名大学、高职、中专、中小学、幼儿园等教师。其中，针对“假如让你再次选择从事教师职业”，选择“绝对会”占5%、“可能会”占15%、“不确定”占16%、“可能不会”占27%、“绝对不会”占37%。

为了进一步验证这组数据的可靠性，在5个单位骨干教师培训场合，对共563名中小学教师分别进行了同样问题的现场调查。结果显示，选择“绝对会”占23.6%、“可能会”占45.1%、“不确定”占12.5%、“可能不会”占13.1%、“绝对不会”占6.1%;5个单位中选择“绝对会”比例最高的是深圳市某小学教师，占39%，最低为某地级市的骨干教师培训班的教师，占12%;所有单位选择“可能会”的比例在5个选项中均最高。教师们选择“绝对”是一种坚定，选择“可能”意味着犹豫，由此说明教师的留职意愿值得深思。

对教师留职意愿的分析

1.职业的特质

传统的“人格-职业”类型匹配理论认为，人格特质是个体具有的不易改变的心理特征，分别由外倾性、亲和性、勤勉正直性、情绪敏感性和开放性等因素构成;人格类型有现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型等基本类型，与人格相对应的有多种职业类型[2]。……