刘文娜

【摘 要】猝不及防的抗疫教育对现代教育带来了教育组织、教育内容、教与学方式、教育评价、家校关系等挑战，同时也带来了对未来教育本质、目标、內容、教与学方式、评价、家庭教育等方面的启示。辩证认识抗疫教育，能够实现转“危”为“机”，实现后疫情教育的新发展。

【关键词】抗疫教育;教育变革;未来教育

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2020）07、08-048-03

突如其来的新冠肺炎疫情对教育带来了颠覆性的挑战。2020年春季学期从幼儿园到高校都处于校园封闭、学生居家学习的状态。这是现代教育史上少有的颠覆常态教育的事件。这次抗击疫情教育（本文简称“抗疫教育”）的特殊挑战，也带来了面向未来教育的启示。

抗疫教育带来的主要挑战

一是对现代教育组织形式的挑战。自17世纪捷克教育家夸美纽斯提出“班级授课制”以来，世界教育就构建了以“现代学校”“班级授课”“现代学制”为基本特征的教育运行范式。学生在学校教室中接受教师依据课程大纲和教材内容传递知识，并通过学期和学年考试，评价学生学习效果，逐步升入高一年级。周而复始，经历十几年的教室学习，完成学业，最后进入社会工作岗位。这种现代教育的常态范式已经根深蒂固地影响着人们对教育和学习的认知。然而，疫情让这种习以为常的教育范式彻底停止，人们必须采取另一种方式完成教育和学习的过程。这是对常态学校教育范式的颠覆性挑战。

二是对教与学内容和方式的挑战。……