蒋佳龙 杨晓哲

【摘 要】疫情防控下，我国基础教育经历了“停课不停学”的在线教育阶段。本文分析了在线教育的短暂窗口期特性，并通过调研一线教师返校之后对在线教育以及线上线下融合教育的看法展开分析。文章针对中小学教师面对的主要问题和挑战，提出了面向未来线上线下融合教育仍需进一步构建的五个方面：多元新共识、教育新基建、课程新形态、评价新驱动、组织新架构。

【关键词】在线教育;线上线下;融合教育

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2020）07、08-027-04

在线教育的短暂窗口期

2020年初，由于新冠肺炎疫情的影响，导致师生暂时离开了被称之为“学校”的实体空间，转而进行线上教育。师生均采取居家方式，充分运用自己家庭的个人智能设备和家庭网络环境开展在线教学，包括智能手机、计算机、平板电脑等。应该说，“停课不停学”所持续的2～4个月的时间里，无论教师还是学生，都克服了重重困难，勇于尝试全新的教育方式，积极地开展了数字化环境下的教学尝试[1]。从中我们不难发现，在线教育存在短暂窗口期的鲜明特征。

1.多方共识的迅速达成

学生需要居家进行在线学习，这就需要家长甚至整个家庭环境的全力配合。不仅家长要允许孩子使用智能设备用于学习，还需要帮助孩子完成各种操作。甚至很多家庭都升级了网络带宽，购买了打印机。不仅如此，无论年轻教师还是年长的教师也需要几乎全员地投入到在线教育中，纷纷购买设备、学习软件，尝试在线教学。……