朱秋庭 王占秋

在当前新冠肺炎疫情防控期间，北京的学生经历了居家自主学习——线上学习——线上、线下融合学习三个阶段。目前根据疫情防控需要，学生重回居家线上学习，如何为学生提供新的资源，同时又能够激发学生学习兴趣，提高学习有效性，成为广大教育工作者共同研究的课题。为应对当前在线学习新挑战，北京市顺义区西辛小学针对学生线上学习中出现的自律性和主动性弱的问题，以评价为抓手，在合作企业的帮助下，研发了“幸福田园”线上评价平台，不仅创新了评价激励机制，而且与北京数字学校空中课堂直播课程、钉钉（或腾讯）会议及直播系统形成三维合力，从上课、答疑到评价全过程助力学生在线学习，形成了线上育人新形式。为学生提供了在线学习新资源，促进了学生主动发展。

游戏化评价的“四生”追求

游戏化评价是根据学生喜好游戏的特点，将游戏的设计理念和元素、游戏精神应用到常规的教育教学评价活动中，突出评价的导向与激励作用，在不增加学生心理负担的前提下，激发学生学习动机，实现主动发展的人性化评价。游戏化评价突出“四生”追求。

一是关注生命。评价的设计体现对生命的敬畏，尊重孩子的天性，遵循成长规律，突出主体发展，为培养“德智体美劳”全面发展的社会主义事业建设者和接班人服务。二是融入生活。学生在生活场景中发现、学习、把握知识和技能，并灵活运用知识解决现实生活中的问题，在这个过程中经历体验、生成感悟。……