徐健

摘 要：小学信息技术作为一门应用型学科，致力培养小学生必备的信息技术素养。纵观小学信息技术教材，各个知识章节的编排大多以任务来驱动学生实际动手操作技能的培养，学生学习信息技术知识的过程也是完成信息教学任务的过程。以任务驱动式教学来组织实施信息技术教学具有很强的必要性与可操作性。文章以甘教版信息技术《贺卡的制作》这一课的教学为例，探讨如何通过任务驱动来组织高效的信息技术课堂教学。

关键词：任务驱动;信息技术;贺卡制作;信息素养

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-12 文章编号：1674-120X（2020）18-0111-02

一、引言

信息时代下，信息素养已经成为衡量一个人综合素养的重要指标，人人懂信息技术、人人会用信息技术是新时代的基本要求。小学信息技术课程作为一门集理论、应用于一体的基础学科，着重考查学生的动手操作能力与实践应用能力。《义务教育信息技术课程标准（2011年版）》指出：“在任务驱动中掌握信息技术，在信息技术课程的实施过程中，通过具体的学习任务，使学生具有获取信息、传输信息、 处理信息和应用信息的能力。”可见，任务驱动教学与小学信息技术课程的结合具有积极的教学意义，是值得深入探讨与运用的有效教学方法。

二、任务驱动教学概述

任务驱动教学（Task-based Teaching Method），也称“任务式教学”，它是一种基于建构主义教学理论的教学方法，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，在“任务提出——任务讨论——任务完成——效果评价”的教学过程中让学生实现对知识与实践操作技能的掌握。……