摘 要：在数学课堂中，追问与反思是不可或缺的。教师一个恰当的追问能够引导学生对知识进行积极的探索与思考，加深学生对数学知识的理解，并且能够突出小学数学的学习重点，以便学生有侧重地进行学习。文章主要探讨在小学数学课堂教学中如何有效地进行追问，先从小学数学课堂教学的现状出发，分析在课堂中进行追问的必要性;然后结合实际教学情况，总结课堂追问的技巧。文章作者希望能够通过文章的总结给予广大教师以教学上的帮助和借鉴。

关键词：小学数学;追问;技巧

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-07 文章编号：1674-120X（2020）18-0059-02

一、引言

在小学阶段，学生的抽象逻辑思维尚处于开发阶段，因此小学数学的学习对小学生来说相对较难，这也增加了小学数学教师的教学难度。在大多数情况下，小学生对数学知识的学习总是处于被动状态。教师在数学教学的过程中比较注重知识的传递，往往采用“填鸭式”的教学方式，忽视课堂教学的有效性，因此整个小学数学课堂处于“乏味”的状态。长此以往，学生的问题意识得不到培养，个性化发展受到了抑制，对数学课堂的期待值也会不断降低。所以，教师应该在小学数学教学中创新和丰富教学形式，根据教学内容进行有效的追问，激发学生的思考和探究欲望，明确学生探究的方向，从而优化小学数学教学效果。

二、追问：抓“错误”

在小学数学教学过程中，学生在回答问题时常会出现错误，而教师可以对这些错误的回答进行追问，让学生明白出现错误的原因，从而在以后的解题过程中避免再出现类似的问题。……