李云春

摘要：随着新课程改革推进，合作学习、人人参与的教育理念受到广大教师重视。尤其是在初中英语教学中，小组合作学习可以激发学生学习兴趣，增加师生、生生交流互动频率，对提高课堂教学质量具有促进作用。

关键词：初中英语;小组合作学习;学习模式

小组合作学习能够凸显学生学习主体地位，现已成为重要的课堂教学模式被越来越多的教师引入课堂。小组合作学习可以让每个学生都积极参与进课堂教学中，能够有效培养学生的探索精神和合作意识。在小组合作学习过程中，教师的角色和作用会更加倾向小组划分、分配任务、指导监督等。因此，教师要明确小组合作学习意义和自身作用，才能将小组合作学习模式更好地应用于初中英语教学中。那么，小组合作学习模式在初中英语教学中如何应用呢

1 发挥学生学习主体地位

新课程改革倡导学生在学习过程中发挥主体地位，小组合作学习模式完美切合了這一教学理念。小组合作学习重在强化合作互助，其核心是师生合作学习、生生合作学习。因此，英语课堂教学之中，教师要重视学生的主体地位，要鼓励小组内每个学生积极参与、积极发言，按照不同学习任务分工，扮演好自己在组内的角色，发挥出学生内在潜能。

发挥学生学习主体地位，需要教师注重培养学生自主学习能力。在课堂教学中，提倡学生共同学习、相互协助、加强沟通、努力创新等学习理念，让每个学生在小组内都能找到归属感，小组的学习结果是组员共同努力换来的，要加强培养学生集体荣誉感。此外，为了更好发挥学生主体地位，教师在设计和分配任务时，需要结合学生能力、任务难度、兴趣特征等方面进行合理安排，以保证每个学生都能得到有效锻炼，发挥自己特长。

2 转变课堂教学理念

要想在初中英语课堂中有效应用小组合作学习模式，需要教师对小组合作学习有正确的认识，结合课堂教学内容来精心设计并开展小组合作学习。因此，教师要深入了解自身在小组合作学习过程中扮演的角色和作用，从多角度引导学生相互协助完成学习任务，并结合学生实际情况及时调整教学方法和思路来优化课堂教学。例如，在小组合作学习过程中，自学新单词发音时，教师可以为每个小组内学生分配两个生词让其练习发音，不会发音或觉得发音不准确的学生就会问组内其他学生，这时教师要引导该学生，除了问发音外，还要问为什么这样发音是对的，这个单词为什么要这样拆分发音等。利用小组合作学生模式优化课堂教学方法，可以让每个学生得到锻炼机会的同时，还能改变教师课堂角色，教师可以站在学生的角度提问题，如教师引导学生提问“这个单词为什么要这样拆分发言呢”，有两个好处和作用：第一，可以为不会发音的学生提出问题，从侧面引导鼓励学生，遇到不会问题时，要敢于向组内学生求助，并要掌握提问的重点和技巧;第二，可以使會发音的学生产生自豪感，得到教师表扬会更加巩固学习信心。在小组合作学习中，教师要善于转变教学方法和思路来促进学生之间合作学习，进而培养学生沟通能力和合作意识。

3 精心设计课堂教学任务

在初中英语教学实践过程中，教师采用小组合作学习的方式展开教学需要将教材内容进行紧密的结合，并利用合理的方式进行引导，从而有效提高小组合作学习的效率和学生的英语学习质量。

单同学习：单词是英语学习的基础所在，很多学生因为单词的背诵和记忆较为枯燥，所以就半途而废，从而无法取得良好的学习效果。在小组合作学习方式下，教师可以让学生之间进行单词背诵的互相监督和抽查，同时彼此之间多多交流单词背诵的小窍门，如此在互相鼓励以及帮助之下共同进步。

课堂对话：在初中英语教学课堂中教师需要结合实际的教学内容组织学生进行小组的角色扮演活动，在有效激发学生学习兴趣的同时可以极大的帮助学生理解课文内容从而不断提高教学质量。例如在学习“A birthday party”时，教师可以对学生进行分组，然后组织学生进行不同主题的角色扮演竞赛活动。在活动之中，教师还可以针对不同小组的活动主题在结合教材内容的基础上为学生们设置一些情景问题或者是设置一些特定的对话内容，如Here's your birth-day cake.等。在不同的问题情境中让学生们巩固教材的知识点，从而不断加深学生对教材知识点的理解和掌握，进而不断提高学习质量。

单元复习：复习是英语学习中非常重要的一个环节，传统的复习课堂简单而重复，严重制约了学生们的学习兴趣。在小组合作学习方法中，教师可以让同学互相进行问题的提问和讲解，以这样一种方式来进行知识点的复习。如此，学生既扮演了学生的角色也扮演了教师的角色，彼此都会更加的专注和积极思考，同时学生的问题解决思路也更加符合学生自己，这样学生们都可以得到提高。而若有不能解决的问题则可以由教师进行讲解复习。

4 重视指导监督

教师是课堂教学模式的执行者，所有教学模式都离不开教师的指导。小组合作学习模式也是如此，组建和调整小组成员都是在教师指导下完成的，小组学习目标和每个学生的学习任务也是由教师亲手设计、派发、指导完成的。此外，教师的指导作用还体现在小组探讨问题方向，以及学生解题的思路和方法上。小组合作学习过程中学生课堂表现会很活跃，尤其是在讨论环节。因此，教师要做好监督工作，防止个别学生在课堂上开小差，针对不积极参与讨论的学生，教师要加强情感沟通，加强个人主观意识和集体荣誉感教育，做好监督工作可以为学生提供一个积极、活跃的课堂学习环境。

5 总结

综上所述，将小组合作学习模式应用于初中英语教学中，可以发挥学生学习主体地位、转变课堂教学理念，对激发学生学习兴趣，增加师生交流互动具有促进作用，同时教师要重视学习过程中自身指导监督的作用，以保证小组合作学习积极有效。

参考文献

[1]陈静.小组合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（22）：98-99.