周想水

摘要：语文是中小学的基础学科之一，既是知识获取的主要途径之一，也是学生融人生活、适应社会的主要载体。读与写作为语文学习的重要组成部分，两者是相辅相成、共同促进的关系，把读写两个环节有效的衔接起来，有利于实现语文学习效率的提升。本文主要基于初中语文教学的实际需要，探讨在初中语文教学中如何有效的讲读与写两者有机的结合，促进语文学习效率与技巧的提升。

关键词：读写结合;有效阅读;仿写拓展;教学

作文难写，怕写作文，是好多学生所面临的一个突出问题和困惑。如何帮助学生突破作文中的这一瓶颈，有效的途径之一就是在语文教学中处理好阅读与写作相结合的教学。但现实情形出现诸多读写脱离的现象，一方面是新课标的高度重视，而另一方面又是我们在教学中碰到种种难堪与尴尬。审视这一巨大的反差，我们可以发现：思考与探索语文读写结合教学策略，提高语文课堂教学实效已经是我们教学研究与教学实践的当务之急。那么，在实际的语文教学中，我们如何做到将读与写有机的结合起来呢？

一、积极鼓励学生进行有效阅读

心理学研究指出，阅读是内化的吸收，是对基础知识理解的过程;写作则是外化的表达，是对基础知识运用的过程。通过阅读记忆，积累了丰富的语言材料，表达才具有心理前提。同时，阅读还能为作文提供范例，提供技能模仿运用的直观形式。从这一意义上讲，阅读是作文的基础，作文则是阅读的發展和提高。可见，阅读在语文教学中的地位。阅读的方式有很多：

（一）要注重课内阅读

课内阅读是学生最为熟悉的环节，也是我们学生耗时最多的环节之一。课内阅读既是学生学习课文、领悟道理的途径，也是学生积累素材，掌握文章写作技巧与结构的主要方式。所以，在课内阅读的过程中，一方面我们要注重引导，帮助学生养成积累素材的好习惯，有效的学会积累素材的方法;另一方面，我们还要注重阅读方法的教学，引导学生精准、有效、快速的阅读这些素材并加以灵活运用，感悟作者的表达技巧与方法，做到“读以致用”。例如名篇《春》，朱自清先生抓住春的特点，善于从细节中表现春天的生机盎然，描绘出一幅幅生机勃勃的画面。这种写作手法离不开作者的细心观察，更不离开作者的真情流露。

（二）要注重课外阅读

课外阅读是课内的补充与延伸，是学生拓展眼界、积累素材的重要方式。在引导学生进行课外阅读的过程中，我们首先要明确要求，选择具有正能量且有益于语文学习的读物;其次还要要求学生在阅读的过程中能够将收获形成笔记与感想;最后是学生阅读的过程中要注重作者写作的技巧，有条件时可以进行模仿，帮助学生进行吸收。

二、积极鼓励学生仿写拓展

针对于初中学生，很多有经验的老师都会培养学生养成写日记与周记的习惯，这是有效提升学生写作水平的方法之一。我们在学生阅读的过程中也可以利用读物深化学生的写作技巧，帮助学生提升写作能力，比如在学习人教版初中语文中的寓言故事《塞翁失马》时，我们可以在阅读的基础上，让学生讲述自己的阅读感受，帮助学生明白其中蕴含的道理。在初步理解寓言所表达的哲理基础上，为了使学生进一步增强对寓言故事的理解，培养学生寓言写作的能力，可以围绕这篇课文，设置一个写作专项训练一发挥联想和想象。学生基于故事表达的哲理，或写出读后感，或写出自己的真情实感，或表达自已的独特看法。这中读写结合的模式，对学生来说，印象更为深刻，理解更为透彻，能有效实现读与写的双向提升。学习朱自清的《春》之后，教师可以启发学生效仿作者的文体属性、语言表述、表现手法等方面展开写作，并布置学生以仿写的形式完成相似的借景抒情的作文。在语言表述方面，仿写文中优美、明朗的词句，结合自身的词汇组织新的表达语言。从表现手法方面，教导学生借景抒情散文的运用方法。一成不变的写作形式是没有进步的，作文只有创新才算成功，教师在教学中，要激励学生独创新意，做到与众不同，提高学生写作才能。

三、实现阅读与写作的有机结合

在初中语文的“读写结合”教学模式下，教师可以引导学生开拓思维，发散其想象，在对阅读文本的要义加以掌握的前提下，提倡学生自主创新、自主想象、自主探究，用创意的思维和结构，对阅读文本进行局部的缩写、扩写、改写或继写，这体现了学生自主语文学习的创造性和想象性，具有重大的意义和作用。例如：在初中语文的古诗学习中，可以让学生在阅读优美古诗的过程中，理解古诗原意，然后再在古诗的基础上，进行自主缩写、扩写或续写，在《次北固山下》的古诗欣赏中，可以让学生把握这首古诗的原意，以“北固山”的青山绿水为依托，进行对自然情境的抒情和感慨，通过不同的扩写或缩写创新写作方式，表达出学生不同个体对自然和家乡的情感。又如：在《石壕吏》阅读古诗中，学生对于古老中国文学艺术的热爱，可以转化为现代形式的短剧或记叙文体，用学生自己的语言，进行改写。

总之，读和写是语文教学环节中不可或缺的部分，两者是相辅相成、相互促进。我们要密切结合学生读与学的效率，进行有效、积极的评价，帮助学生正确的看待自己读与写的学习成效，逐步促进学生语文学习效率的提升。

参考文献

[1]祁才妮.对初中语文教学中读写结合的探究[J].学周刊，2019（27）.

[2]顾雪龙.读写结合在初中语文教学中的运用[J].神州，2019（19）.

[3]马维林.初中语文教学中的读写结合探讨[J].新课程·中旬，2019（7）.

[4]李玉辉.读写结合构建初中语文高效课堂[J].中外交流，2019（17）.