盛会青

摘要：近年来随着素质教育在中国的不断推进，教育领域对高中学生综合素质的培养越来越重视，而通用技术是一门实践性内容较多的课程，对于高中学生的综合素质的培养有着重要的影响，包括：培养其基本的生存能力、动手能力和活跃思维等。但因为通用技术在中国起步较晚，因此出现的问题也较多，本文则是以分析高中通用技术教学存在的问题为切入点，探究更加有效的教学方式。

关键词：通用技术;高中学生;教育教学

steam是science（科学）、technology（技术）、engineering（工程）、arts（艺术）、maths（数学）五个单词的缩写，它的应用在高中通用技术课程中则意味着教学的实践化，改变以往通用技术教学知识与实践之间的断层情况，令学生可以综合运用各种所学的技术进行实际的项目，是真正以学生需求为核心的教学理念

一、高中通用技术教学存在的主要问题

（一）教学内容统一化

高中通用技术课程包含了多种设计、制造和计算机等实践性的内容，这些知识与学生的现实生活其实存在紧密的关联，但因为部分授课教师的教学只是统一的传输教材上的知识，因此导致了学生所学的技能与实际脱离，多数学生无法运用把自己所学的技术进行实际的设计和制作。同时，高中通用技术涉及了很多不同的领域，专业范围较广，而因为高中学生缺少相关的学习经验和生活经验，因此对该技术领域较陌生，一方面学习难度较大，另一方面学习积极性也较低。

（二）重视度较弱

多数高中对通用技术模型制作课程教学的重视度严重不足，因此则容易导致教学内容过于单一化。教材是模型制作教学内容的基础，但很多教师往往忽略了学生之间的差异性，包括：思维模式、动手能力、学习能力和个性化特征，因此在模型制作的过程中的优势和劣势也会有一定的差异。最后又会加重教师和学生对模型制作课的轻视度。

（三）教师综合能力不足

高中通用技术课程因为包含了多个领域的技术，因此对教师的综合能力要求较高，但因为多数教师缺少相关的研究和教学经验，从而导致了教学的单一化。其次，很多高中通用技术课程的教师的专业性存在一定不足，很多教师都是兼职或从其他课程转职，从而导致了教学模式缺乏针对性，没有让通用技术课程满足高中学生的需求。最后，在实践性的教学过程中，部分教师盲目复制他人的教学方法，没有结合本校学生的实际情况，如：学习能力、教学资源等，从而令教学处于低效甚至无效状态。

二、STEAM理念下高中通用技术教学的有效方式

（一）增强学生的主体性

在高中通用技术教学中，随着课程的不断深入，部分学生的自主学习意识则会逐渐的降低，主要成因有两个方面，一是学生对通用技术的重视度不足，二是教师没有以学生为中心设计教学内容。教师应利用较新奇的知识与技术，赋予学生较自由的学习环境，利用其好奇心培养实践精神，教师则可结合实际的项目或案例，加强通用技术与学生的联系。

首先，提高學生对通用技术的重视度，应令其对通用技术有一个全面而深入的了解。教师应把理论知识作为学生实践的支柱，避免理论与实践教学的分离。而在教学的过程中，应鼓励学生自己动手制作，培养其自主探究的意识，从根本上提高学生对学习通用技术的重视度。其次，引导和培养学生自主发现知识、思考知识井去解决知识的能力。通用技术可以说包含了高中学生现实生活的各个领域，因此需要学生拥有自主学习的能力。如：与设计相关的生活化内容，包括：学生日常生活中常见的零食和饮料包装、服饰、汽车等。通过让学生自己设计所穿的衣服，实现了艺术（arts）与技术（technology）的融合，令其个性化特征也得到了发挥的空间。

（二）实际化的教学内容

STEAM理念在高中通用技术教学中的应用，需要培养学生可以运用自己所学，解决实际问题的能力。因此，教师则可设计生活化和情境化的教学内容来培养其实践能力。首先，教师以教学内容为中心，然后向实际化拓展，如：让学生设计和制作桥梁，材料方面可以是废弃的木料、树枝、纸板或铁料等，利用这种方式首先令学生的实践过程更加便利;其次，学生拥有了更多的自主空间。第二，为了增强教学的实际化，教师可以运用情境化的内容，如：两座山之间建立吊桥，教师以此为工程项目，可以让学生以个人或多人的形式完成。如是多人项目，则需要设置不同的任务。在完成项目的过程中，学生则以多人团队的形式去进行实际的操作，由一个学生负责一个任务，如：原材料的搜集、图纸设计、施工等。通过此次个人或团队的形式，一方面令工程、数学和技术融合在一起，同时也增强了通用技术教学的实际性。

（三）提高教师的综合教学能力

教师在高中通用技术教学中与学生的接触最紧密，因此自身的综合能力直接决定了学生的学习效果。首先，在设计和制定教学内容时需要以学生的实际情况为核心，包括：学习能力和学习进度等。同时，结合每一个理论知识和技术的特点制定科学而人性化的教学内容。在这方面，学校则应根据不同教师的优势与劣势开展有计划、针对性的培训，针对这一点可大致分为技术、理论、艺术三个培训部分，从而提高教育资源的利用率。其次，教师在教学过程中，在积极参与到学生的实践过程中的同时，应尽量避免过多的主导和影响学生的实践过程，转而从旁协助学生完成实践项目，及时发现并解决其遇到的困难和问题，因为多数高中学生对通用技术比较陌生，实践能力比较薄弱，所以在学习过程中往往存在很多不确定的因素。

三、结语

Steam理念应用与高中通用技术的目标是让教学实际化，因此教师则不能完全按照教材教学，而是把各种技术与现实联系在一起，让学生具备解决实际问题的能力。

参考文献

[1]魏剑明.普通高中通用技术教学新模式：项目融合教学[J].课程教育研究，2018（5）.

[2]钟伟军.浅议普通高中通用技术教学实施的若干问题[J].课程教育研究，2018（27）.

[3]叶宛沂，杨文正.基于STEAM的高中通用技术项目教学设计与实践[J].电脑知识与技术，2019（26）.