许博

摘 要 专题教学法，是让学生通过学习理解专题内容并能举一反三地去学习其他专题，让学生拥有“独立精神，自由思想”，变成学习的主体。如果能合理地利用生本资源，盘活专题教学，就可以达到语文教学的真正目标。

关键词 生本资源;专题教学;主体地位;人力;思想;情感资源

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0177-02

高中阶段语文必修、选修教材内容很多，这些教材其实都是按照各种专题进行编排的，方便教师整合资料后串联讲读。但在实际教学中，受制于考试，许多教师还是将这些课文拆解开来讲解，进行单篇课文的碎片化解读，违背了教材编写的初衷。

教育最终的一个目的是把人培养成一个会思考的、有独立思想、有实践能力的人。专题教学是以学生自主学习为中心，以问题为核心组合学习材料，运用发现学习和随机介入的教学，训练学生辐射聚合的思维方式，形成教与学双生成的一种教学方式。在这过程中，教师不再是掌控者，只能是引导者，而学生变为学习的主体。但在实际教学中，学生主体地位常常被忽略。教师应该把怎样发挥学生的主体性这种理念带进课堂，让课堂呈现出积极向上的一面。所以如果能合理地利用生本资源，盘活专题教学，就可以达到语文教学的真正目标。

一、专题由谁确定

初期学生能力不足，专题由老师来确定。教师以“学习问题”“学生需要”“课题研究”“专题研读”为核心构建的学习模块，其立足点应着眼于学生的未来发展，从单篇到单元再到专题模块。……