丁丽娜

摘 要 为了激发学生学习古诗词的兴趣，追寻文化之根，提升语文核心素养，笔者从“读懂、传承、立人”的教学理念出发，聚焦“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的语文核心素养，立足实践，提炼出了基于目标梯度的板块教学策略、立足儿童角度的比较阅读策略、聚焦文化高度的古文古教策略、渗透表达深度的古今联动策略，唤醒学生与教师的诗心，遇见诗意，在诗与思之间，凸显古诗词教学的语文要素，提升学生的语文核心素养。

关键词 语文核心素养;古诗词;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0164-02

优化古诗词教学是时代的呼吁。纵观小学古诗词教学现状，普遍存在碎片化教学，条分缕析;教学方法单一，缺乏趣味性;重应试，轻体验。既让学生失去了学习古诗词的兴趣，又扼杀了学生思维的发展与提升，同时严重抑制了学生审美与鉴赏能力的发展。而习近平总书记提出“优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力”;同时，学习古诗词更是提升学生核心素养的现实需求。随着教材的改革，部编本语文教材中的古诗词篇目明显增加，提升中高考古诗词的权重已成为大势所趋，这意味着未来的语文教育将更加注重学生传统经典文化下语文核心素养的培养。

一、板块教学策略：基于目标梯度

基于目标梯度，教学设计要围绕学段目标进行板块式设计。所谓“板块教学策略……