林火秀

摘 要 动态评价，关注全程，激发幼儿想象创造力。尊重体验，个性评价，提高幼儿审美感受力。目标分解，趣味评价，增强幼儿艺术表现力。创意符号，即时评价，提高幼儿参与积极性。独特对象，多方评价，推进幼儿综合评审力。

关键词 多元;评价;幼儿美术发展水平。

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0051-02

《幼儿园教育指导纲要》要求“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”，强调“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”，体现了活动评价的必要性和重要性。美术活动是幼儿最喜欢的艺术活动之一，评价对美术活动的兴趣、鉴别能力、感受力和创造力都有着重要的影响。在传统的教学评价中，教师总是从幼儿的知识技能技法和最终效果这些显性因素中去寻找差异，往往采用好或不好这一唯一的标准来评定幼儿的作品。

《幼儿园工作规程》指出：“培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。评价不仅仅是对技巧的判断，而是对幼儿情感、经验、兴趣、个性、创造力等诸多方面的激励。”从中可以看出，评价是多元的，必需能全面反映幼儿的美术发展水平，如何在美术活动运用多元评价手段，全面促进幼儿的美术发展水平呢？经过系列研究，笔者得出一些体会。

一、动态评价，关注全程，激发幼儿想象创造力