陈晨

摘 要 幼儿教师是幼儿认知世界的重要引路人，她们的教学方式、教学语言艺术直接影响着幼儿的思维能力培养、行为习惯培养以及情感培养。幼儿在幼儿阶段各方面能力并未完善，对于教学更偏向于形象化的语言教学，因此要求幼儿教师善于培养自身语言教学能力，利用语言艺术进行幼儿教育，吸引幼儿注意，引发幼儿学习的欲望，开发幼儿的兴趣所在，并帮助引导幼儿正确的认识世界，培养幼儿的思维能力以及良好的生活学习习惯的养成。

关键词 幼儿;幼儿教学;教师;语言艺术

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0043-01

幼儿时期是孩子们认识世界，对各种事物的好奇时期。但由于其年纪小，他们的认知和思维能力都尚未完善，很难自身形成正确的认知。而此阶段的幼儿对于形象化的事物会更容易理解，更容易掌握。因此这就要求幼儿教师在教学的时候能够更加生动形象化，语言的运用更富有感染力，跌宕起伏的情感来带动幼儿去感受其中的美好，开启幼儿的认知之门，并在言语间激发幼儿的求知欲望，把是非对错的判断教育给幼儿。而且教师富有感情色彩的教育，更能够触动幼儿情感，在获取到幼儿信任的同时达到更好的教育效果，让教育工作顺利进行。

一、形象生动的语言教学有助于儿童认知能力的培养

幼儿阶段对于一些鲜艳色彩和动人声响有着很强烈的感受，更能在他们的脑海中形成画面，从而记忆在脑海中。……