钱芳

摘 要 英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，名著阅读越来越受到教师的重视。如何使两者有机结合、相互促进，逐漸成为英语一线教师关注与研究的内容。本文旨在探索在名著阅读教学中提升学生思维能力的途径与策略，选取The gifts为代表案例对指向思维品质的初中英语名著阅读教学进行具体的实证说明，剖析了名著阅读教学中如何通过组织有梯度的活动来多维度促进学生思维发展。

关键词 思维能力;名著阅读;阅读素养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0199-02

王蔷教授指出，阅读在英语学习中扮演着重要角色，尤其是对正在成长中的中小学生，学会阅读英语不仅是他们形成语言能力的重要途径，也是促进其身心全面发展的重要基础。《义务教育英语课程标准（2011版）》明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。英语课程标准中的核心素养包括思维品质、语言能力、学习能力和文化意识。思维品质在阅读教学中体现在学生对文本的理解、对情感的调控、对文化的接纳、对自我的认同等诸方面所表现出的优秀品质。英语名著阅读因经典的故事、优美的语言、积极的主题受到越来越多教师的关注和重视。如何在英语名著阅读中指向学生英语学科素养，提升学生思维能力，引起广大一线教师的关注与研究。

本文以笔者执教的一堂英语名著阅读区级公开课为例作探究。……