何淦钏

摘 要 随着教育改革和体制的完善，在实际课堂操作中，学科核心素养的培育仍然存在着些许问题和困惑。本文从学科角度探寻地理学科核心素养的时代内涵，剖析实践过程中出现的问题和成因，并从优化教学内容、丰富教学方法、进行引导评价三方面提出了地理学科核心素养培育的有效策略。

关键词 地理学科核心素养;策略;过程化教学

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0048-02

随着教育改革和体质的完善，在落实核心素养培育的实际课堂操作中，学科核心素养的培育仍然存在着些许问题和困惑。本文从学科角度探寻地理学科核心素养的时代内涵、剖析实践过程中出现的问题和成因、思考地理学科核心素养培育的有效途径进行阐述。

一、地理学科核心素养的时代内涵

深刻理解核心素养内涵，透彻领会核心素养意蕴是实施核心素养的前提。地理学科核心素养就是通过地理教育教学活动，学生能够形成地理学科关键能力、必备品格与价值关键，其主要包括了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面。具体来讲，人地协调观要求学生能够在地理学习过程中树立正确的价值观，在实践中不断感受、观察和理解地理学科，并学会正确处理人与自然的关系;综合思维，即要求学生能够对不同地理现象及问题进行系统全面的认知和思考，能够对地理环境差异性及整体性深入理解，对人文及自然环境间的相互作用对出准确判断;区域认知，即要求学生利用基本的地理知识及规律来对部分区域进行分析，是地理学习过程中必不可缺的一项基本素养。……