石碧云

摘 要 根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，幼儿教师要通过训练幼儿的折纸能力来培养幼儿的读图、空间、动手、思考等多方面本领。本文以多名中班幼儿为调查对象，采取分组对照、控制变量的方法，分别研究传统无图示法、线条图示法、图片图示法三种方法对幼儿折纸的影响，并深入细致分析不同图示方法对不同任务难度的影响差异，同时依据研究成果提出了具体的教学建议，以求为教师在选择适当的图示教学方法提供助力。

关键词 图片图示;线条图示;中班折纸;控制变量

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0038-01

本文以多名中班幼儿为调查对象，采取分组对照、控制变量的方法，分别研究传统无图示法、线条图示法、图片图示法三种方法对幼儿折纸的影响，并深入细致分析不同图示方法对不同任务难度的影响差异，同时依据研究成果提出了具体的教学建议，以求为教师在选择适当的图示教学方法提供助力。

一、课题的提出与研究框架

折纸是幼儿教育中常见的益智活动，能够锻炼幼儿的动手操作、肢体协调、思维转换能力。对于中班的孩子而言，他们具备了一定的识图和动手能力，而又欠缺技巧和熟练度，因此，以中班幼儿为研究群体，更加具有普适意义。

传统折纸教学往往采取的是教师示范、学生观察，一步步手把手教的模式，这样难免会限制幼儿的思维拓展和真正能力的形成。教育学研究表明，图示能够为幼儿传递更加丰富的信息，同时促进幼儿抽象思维的提升。……