姜欢晓

摘 要：基于想象的创意写作教学，可以激活孩童创意的天性和言语生命，培养学生的创造精神。教师可以根据年段特点，研制合宜的创意写作分级目标，通过丰富表象、头脑风暴、思维导图等教学策略的实施，宽容异见，大胆想象;有法可依，合理想象，让创意想象作文落到实处。

关键词：创造力;想象;创意写作

中图分类号：G623.24文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-017-1

想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。它能突破时间、空间的束缚，将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。创意写作是基于想象基础上的创编、写作，让学生有强烈的体验表达的冲动与创作快感，展现自我，自由想象，个性表达。

一、丰富表象，让想象有“根”——创意写作的源泉

心理学研究指出：丰富的表象是一个人想象力的基础。在作文教学中，教师要采取多种手段，唤醒与激活学生的表象，丰富学生的表象。如：《尼罗河探险记》的作文教学，由于尼罗河与学生的生活有很大的距离，教师应引导学生分三个步骤丰富自己的表象：一是初步感知表象：课前搜集尼罗河的图文资料，课上进行资料共享。二是激活感性表象：通过介绍尼罗河的电影片段，把碎片化的知识储备化为感性的认知。三是进入情境表象：在充满地域风情的背景音乐中，让学生闭眼想象，老师通过暗示性的语言，带领学生走进尼罗河，进入情境中。

二、头脑风暴，为想象助力——低年级创意写作的基石