陈志明

摘要：统编小学语文教材的文本解读与教学强调整体观照，需根据学段目标、单元重点目标、本课个性化目标确定单元课文的教学目标，并以此开展教学，提升学生学习力。基本路径有：聚焦关键词，鼓励个性化解读，提升感知力;观照人物对话，鼓励质疑讨论，提升理解力;关注特殊语句，引导前勾后连，深化感悟力;把握单元要素，启发对比迁移，强化表达力。

关键词：阅读教学整体观照感知力理解力感悟力表达力

统编小学语文教材的文本解读与教学强调整体观照，确定单元课文的教学目标一般需要考虑三个方面：一是学段目标，即本学段的基础目标和侧重点;二是单元重点目标，即落实本单元语文要素这一重要目标;三是本课个性化目标，即依据每篇课文自身的教学价值确定的目标。立足目标教学，提升学生学习力。

五年级上册第一单元围绕“一花一鸟总关情”的人文主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》一篇略读课文。单元语文要素为：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。在本单元《语文园地》的“交流平台”中，此要素被提炼为“我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考”。这是《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段“体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”目标要求在本单元的具体落实。《落花生》一课作为本单元的第二篇精读课文，主要是引导学生在理解内容的过程中领会作者借物喻人的表达手法，并能通过“小练笔”“单元习作”实践运用这一手法。……