黄雅芸

摘要：阅读策略学习不应该只是某几个特殊单元的独担之任，而应落实到常规教学中，让学生通过反复操练走向熟练运用，最终转化为自觉行为。提问策略单元在其他单元教学中的运用，基本路径有：课前提问，让学习内容由问而生;课中解问，让真实体悟因问而长;课后留问，让阅读能力随问而升。

关键词：提问策路普通课文课前课中课后

徐轶老师在统编小学语文教材培训会上强调：“阅读策略学习应该贯穿语文教学的始终，别的单元、别的课文也应有意识地引导学生运用策略。”确实，阅读策略学习不应该只是某几个特殊单元的独担之任，还应落实到常规教学中，让学生通过反复操练走向熟练运用，最终转化为自觉行为。

四年级上册第二单元为提问策略单元，重在培养学生的问题意识，引导学生在阅读课文的过程中，尝试从不同角度思考，提出自己的问题。四年级下册第二单元则侧重引导学生在提出问题的基础上，学习解决问题的方法，如联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教他人等。到了五、六年级，则要注重提问策略的操练与运用，有意识地将提问策略有机渗透于其他單元的课文教学中，帮助学生在语文实践中逐步积累提问经验，提高问题质量，养成主动提问、积极解疑、以问导学的阅读习惯。

本文以五年级上册《四季之美》一课为例，阐释提问策略在其他单元教学中的运用。

一、课前提问：学习内容由问而生