张国宝

摘要：阅读策略单元是以阅读策略为主线组织单元内容，引导学生学习并掌握基本的阅读策略。教师根据阅读策略单元所选用的内容，调控和改善学生的阅读行为及程度，使他们最终形成运用阅读策略的意识、能力、素养和品质，成为积极的阅读者。阅读策略单元的教学实施，讲求整体把握，聚焦能力提升，强化素养锻铸。

关键词：阅读策略整体把握能力提升素养锻铸

当前小语界对“阅读策略”的概念界定主要有两种：其一，指阅读主体在阅读过程中，根据阅读任务、目标及材料的特点等选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧;其二，指小學生在阅读过程中，根据阅读文章的特点、阅读目标等选用的调控阅读行为及程度的方式。笔者以为，表面上看，阅读策略是一种促进学生阅读的方式、方法、技巧和技能，实际上是学生自我调节、调控阅读的能力，指向学生的主动阅读、自我阅读与有效阅读。

“阅读策略单元”，就是以阅读策略为主线组织单元内容，引导学生学习并掌握基本的阅读策略。教师根据阅读策略单元选用的内容，调控和改善学生的阅读行为及程度，使他们最终形成运用阅读策略的意识、能力、素养和品质，成为积极的阅读者。统编小学语文教材依据不同年级学生的认知特点与接受规律，共设置、编排了四个策略单元，分别是三年级上册的“预测策略单元”、四年级上册的“提问策略单元”、五年级上册的“提高阅读速度策略单元”和六年级上册的“有目的地阅读策略单元”，要求逐步推进、不断深化。……