李英和 李莹

摘要：新课程标准要求地理教学不再只以传授知识为主要目的，更要注重对学生地理核心素养的培养，包括培养学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调四大方面，让学生学会用地理的视角看待和思考人与自然之间的关系，全面提升综合能力。经多年教学实践发现，传统的教学方式已经不能完全满足新课程标准的要求，需要教师在教学过程中不断研究和采用新的教学策略，基于此，本文分别对如何在高中教学中提高学生四大地理核心素养提出了相应的建议。

关键词：高中地理;地理核心素养;教学策略

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-072-2

一、提高区域认知素养的教学策略

1.激发学生主动对区域认知的需求

在日常教学过程中，学生通过对教材基础知识的理解很容易掌握区域的位置及其特征，但是往往一旦涉及区域的联动和发展等方面的问题，学生往往处于无从下手、盲目分析的状态，这也就说明大多数学生对区域的认知并不深刻，基本处于一种被动学习的状态，缺乏对问题分析的主动性，所以要让学生对区域的认知更加深刻，提高对区域联系和发展的地理素养，需唤醒学生主动学习和分析区域的能力，激发学生主动对区域认知的内在需求。因此，这就需要教师在教学的过程中，设置课堂情境化分析、案例教学、小组合作式讨论等多种教学方式和模式，让学生对地理区域的认知产生浓厚的兴趣，也可将新闻事实或者奇闻轶事等融入地理课堂的教学中去，引发学生主动对区域的探索欲望，让学生更主动的提升地理区域认知素养。……