赵娴

摘要：以陕南地区为例，从资源开发、课程准备和教学实施三个方面阐述地方美术资源在校本课程中的开发与实践策略，以解决在校本课程开发中“重形式、轻内涵”“重方法、轻能力”的现象，使校本课程实现“美术课程本土化”、“美术作品特色化”、“学生发展个性化”。

关键词：地方美术资源;校本课程;开发与实践

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-013-2

在美術教学中，除使用国家规定的课程资源外，作为拓展学生视野、培养热爱家乡美好情感的校本课程，近年来受到了广大教师和学生的欢迎。这类课程主要由学校、教师根据所在地方的资源和学情特点来自行研发，对于学校内涵发展和学生个性发展有很重要的作用。但是，通过调研对比发现，目前很多学校的美术校本课程“重形式、轻内涵”“重方法、轻能力”的现象十分普遍，把媒材的选择和技法的传授往往放在首位，导致课程实施量大于质，教学成果看似都有特色实则大同小异。为了使本地区的美术校本课程能够真正发挥作用，两年来我以课题《地方资源在校本课程中的开发与实践研究》为依托，通过大量调查、实验和提炼，结合陕南特有的地域文化和学校校情，总结出了一些做法，具体从资源开发、课程准备和教学实施三个方面来进行阐述，希望能给从事校本课程开发和教学的教师们一些参考。

一、多层次、多角度挖掘地方资源，为课程的开发提供丰富素材

所有的教学都有两个核心要素，一是“教什么”，二是“怎么教”，美术教学也不例外。……