郑灵慧

[摘           要]  在当前科技快速发展的大环境下，大数据、云计算等新兴技术在会计行业中得到了不断的应用，导致当前社会用人企业对会计专业人才的需求不断提高。而中职院校会计专业是为社会培养应用型会计人才的主要渠道，所以会计培养目标也要随着社会人才需求的转变而不断转变，会计实践教学必须加以突破。当前社会用人单位对学生的实践能力要求较高，实践也是中职会计专业中的重要教学内容，也是提高学生职业素养的关键，如何顺应时代发展将人工智能等高科技技术融入中职会计专业教学中，就成为广大教师需要解决的主要问题。

[关    键   词]  人工智能;中职会计;实践教学;改革策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0204-02

目前，随着互联网的快速发展，大部分企业都开始引入电子商务人工智能等现代技术，岗位和从业人员不断多元化，以往的传统会计核算方式和单纯的会计电算化，已经无法跟上目前时代的发展潮流，而人才培养也需要紧跟时代的发展，这样才能够保证学生在毕业后拥有较高的职业竞争力。在当前中职会计职业教育中实践课程并不只是单纯让学生了解工作步骤，而是需要引导学生灵活地将所学知识运用到未来的实际工作中，因此在传统教学基础上就需要加入互联网、人工智能等新兴技术教育。本文将对人工智能时代背景下中职会计专业实践教学展开探讨，提出教学改革方向，力求提高中职会计专业教学有效性。

一、人工智能大环境对中职会计专业教育的影响

（一）人工智能促使会计行业不断发展

随着当前人工智能的快速进步，传统会计工作中的数据采集和整理工作都随之发生了较为明显的转变。目前大部分企业已经开始使用无纸化办公，通过建立会计数据管理平台模板导入等方式，获取发票和原始凭证数据信息，这些信息能够在系统的帮助下直接导入企业会计平台中，这样就大大减轻了传统会计工作人员对传原始凭证数据的收集和整理工作任务。并且由于采用统一化的办公标准，所有数据凭证的填写也更加规范化，避免了传统人工采集过程中所出现的人为操作失误问题。其次，当前账务处理流程更加智能化，在人工智能系统的帮助下处理业务事项，由传统会计凭证的编制和期末转结账户流程都更加智能化。首先，会计凭证处理可分批量处理，会计工作者只需要将相关数据输入会计管理平台中，会计智能化管理系统就会将这些信息合理分类归纳，从而自动匹配出相应的数值，会计做账的效率得到了明显提升;其次，会计智能化管理平台可直接通过发票而生成记账凭证，无须人为操作自动进行财税政策和会计准则的执行，提高了会计处理的准确性;最后在期末转结时，所有会计数据可通过智能化处理直接实现自动核算与转接。总而言之，在当前人工智能背景下，会计工作得到了大大的简化，帮助会计工作者可更加有条不紊地完成相关会计工作，传统没有技术性的数据收集整理工作被智能化管理平台所替代。所以会计工作者的工作重点将会向记账业务和信息化靠拢，而不再是传

统精确处理会计数据。

（二）人工智能对中职会计专业教育的影响

在当前人工智能的背景下，传统教育模式已无法满足当前的行业发展需求。首先，对传统会计教育来说，教师仍然更加注重学生的理论知识教育，要求学生掌握记账和信息数据处理职能，这些教学内容在当前大数据背景下，已经不再是会计专业工作的重点，所以会计教育应当更加向智能化和信息技术应用靠拢。

其次，传统教学方法被颠覆，传统教育主要以教师的课堂教学为主，但在当前人工智能背景下学生的学习场所除了在学校内，还可以是图书馆实训室，甚至是家庭，学生的学习突破了时间和空间的限制，教师利用微课、慕课、翻转课堂等教学手段，可有效吸引学生的课堂注意力，帮助学生随时随地完成自主學习，并且借助大数据和互联网技术能够与学生建立良好的沟通渠道，帮助教师去了解学生的实际学习状况。这样可保证教师的教学内容和教学方向更加具有针对性，而避免在课堂教学中“一刀切”的教学模式。与此同时，教师还能够根据学生不同的特点，采用智能化推荐的手段，帮助学生完善个人知识结构，引导学生学习信息化技术，促使学生成长为一名具有会计职能的复合型人才，这样学生在未来毕业后才会拥有更高的职业竞争力，从而顺利地走上工作岗位。

二、人工智能背景下中职会计实践教育工作存在的问题

（一）教学模式单一，无法促使学生真正掌握实践技能

会计是一项灵活性较高的课程，学生即便在教学中背会所有教师所讲解的知识，但如果在实际操作中无法灵活运用，说明学生所有的学习是无效的。但在当前实践教学中，教师只是要求学生去完成课本中所要求的实践任务，学生只是单纯地按照教学步骤来完成实践任务，这样对学生的实践应用能力成长没有任何帮助。并且在传统教学模式的影响下，教师的教学内容主要是以一个章节为主，而在会计实际操作中，要求会计工作者灵活运用所有会计知识，这样就导致教学内容与会计实务操作相脱节。并且传统教学模式并没有注重学生的主观情感，以教师单纯的传输为主，无法有效激发学生的学习兴趣，因此也很难促使学生成长为复合型人才。

（二）校企合作教学深度不足，学生缺乏企业实践经验

中职会计专业教学的主要目标是培养学生良好的职业素养，但是在当前中职院校教学中，学校与企业的合作并不深入，无法帮助学生进入企业中学习职业技能和从业经验。当前大部分中职院校的校企合作仅仅处于初步合作阶段，只是与企业达成了一定的合作意向，企业很少参与到学校的教学活动中，而学生也无法在学校期间到企业实习。校企合作教学流于形式，无法达到其应有的教学效果。

（三）教师的实践教学水平不足

大部分中职院校会计专业教师从学校毕业后直接进入学校从事教学活动，大部分教师并没有参加过企业的实践工作，这样就导致教师在实践教学中更加偏重理论，无法为学生传输当前社会中最为先进的会计技术和会计管理理念，导致学生所学习到的会计知识与企业实际相脱节，对一些偏向企业实践工作方面的问题，教师也无法向学生作出有效的回答。所以学校还必须在教师的实践方面多下功夫。

三、人工智能背景下中职职业院校会计专业发展改革策略

（一）紧跟市场需求，建立多元化教学实践活动

在当前人工智能背景下，中职院校必须在教学中建立以学生为主的教育观念，将封闭的课堂教学拓展为网络教学、自主学习、微课教学等多元化教学模式。教师从传统知识的传授者角色转变为知识的引导者，促使学生可以自主探索知识，这样能够加强学生对理论知识的学习与掌握。与此同时，教师还需要发挥网络资源丰富的优势，在教学中多引用网络技术来展开教学，引导学生掌握熟练的信息技术，并且帮助学生在实际学习中合理利用信息技术来解决会计专业问题，进一步丰富实践教学内容。同时，教师还需要在互联网中建立与学生的沟通交流平台，打破时间和空间的限制，主动与学生展开交流互动，教师能夠掌握学生的实时学习状态，学生也能够通过互联网交流渠道与教师进行知识的讨论，提高学生的学习实效性。教师还需要经常与学生分享慕课、微课等多元化教学资料，引导学生学习使用互联网信息来展开自主学习，以此来提高学生的学习效率。

（二）打造科学合理的校企合作教学模式

企业是当前最直接的市场竞争参与者，如果在校园教学期间，就可以让企业也参与到教学活动中，那么就能够促使企业将当前会计工作的前沿技能和最为先进的管理经验带入校园，提高学生的思考能力，促使学生所学的内容紧跟社会发展。学校可以与企业建立校企合作教学由企业会计工作者进入学校，直接参与学校的教育工作，建立现代化师徒教学模式，将企业中的真实业务资料和工作岗位以及业务流程带入学校中，帮助学生创设更加真实的实践学习环境，促使学生在学校学习期间就可以拥有一定的从业经验。并且，学校还需要经常送学生到企业真实的会计工作环境中去展开顶岗实习，帮助学生熟悉未来职业发展道路，而学生在顶岗实习期间也可以获得一定的生活补贴，提高学生的就业价值感。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能够促使学生拥有一定的职业技能。

（三）在校园中建立“实践型”教师团队

为了能够让教师在教学中拥有更高的实践经验，学校应当定期组织教师培训活动，由企业专业会计师向教师传授会计工作经验和当前企业的实际会计工作流程，以此来提高教师对会计职业的认识与理解，并且要求教师可以利用寒暑假到一线企业进行社会实践工作，真正参与到企业的会计管理工作中，既可以锻炼教师的实践动手能力，又能通过社会实践提高教师的教学能力。保证教师的教学水平和实践能力，才能够对教学工作质量做出合理的保障。

在当前人工智能社会背景下，教师应当遵循社会企业的发展需求转变教学思维。同时深化校企合作教学改革，促使学生掌握良好的职业技能和从业经验。最后在学校中建立“实践型”教师团队，教师能够首先拥有高超的实践技能，才能够培养出信息技术复合型会计人才。

参考文献：

[1]李波.人工智能背景下中职会计专业的实践教学改革探索[J].中国商论，2019（12）：244-245.

[2]薄异伟.人工智能会计背景下高职院校会计专业教学改革问题的调研报告[J].山东纺织经济，2020（2）：34-39，45.

[3]张欣杰.人工智能背景下培养中职会计人才的途径探讨[J].才智，2019（22）：123.

◎编辑 陈鲜艳