王磊

[摘           要]  在中职院校的学生群体中，班主任扮演着极为重要的角色。班主任不仅需要完成学生的学习科目教学工作，还需要深入了解学生整个在校学习阶段的学习情况和生活状况。通过组织开展良好的德育工作，保证在校学生的素质得到全面提升。培养学生良好的德育素质，可以使学生在学习生活之中逐渐养成良好的习惯，对帮助学生成长、推动学生学习水平提升具有积极作用。所以研究的重点是探究在中职院校中，班主任老师基于德育理念，如何开展有效的班级管理和学生教育工作。

[关    键   词]  中职教育;班主任;德育;措施

[中图分类号]  G711               [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2020）47-0188-02

一个人的成长轨迹将会受到本人行为活动与思想品德的决定性影响。学校教育作为学生科学知识和综合素质养成的摇篮，在学校教育工作之中，积极组织开展良好的德育工作，俨然成为当代学校教育工作的重要内容。中职院校的学生正处于叛逆阶段，学校的教育工作容易使学生在接受环节之中派生逆反心理，导致学生产生很多过激行为。教师在实施德育工作时要有耐心，与学生展开较为充分且主动的沟通与交流，动态性地掌握班级内部学生的心理状况变化，逐步与学生拉近思想感情距离，从而有效地推进中职院校中的班主任德育工作有序稳定展开。

一、重视疏导学生心理，综合管理与教育健全学生人格

当代教育工作存在很多教育弊端，在中职院校中很多教学问题则反映得更加强烈。但是这种问题的出现很多情况下不能归咎于班主任在班级管理时出现思想懈怠或者是班主任的管理手段出现失误，而是在整个院校的教学理念中出现了严重的德育缺失现象。

班主任在教学工作中会遇到独生子女类型的学生，这部分学生在家庭成长之中备受家人们的宠爱，在学习和生活之中将会表现出强烈的个性和唯我主义意识，这种个性将使学生极易在受教育的时候出现自我封闭或者是叛逆心理，再加上学生在中考之中受到挫折，步入中职院校使这部分学生没有获得心理上的满足感和精神上的胜利，极容易造成这部分学生出现极端自卑现象。另外，来自单亲家庭的学生会显得较为孤立，不热衷于表现自我，这些都是在心理上存在问题的学生。班主任在管理和教育时候，要注重疏导学生的心理，对不同的学生给予足够的重视，让学生感受到在学习之中能够有人亲切地关怀自己，逐渐养成对班主任老师的信赖，淡化自己的心理问题。除此以外，中职院校的学生大多处于青春期，在观念中对未来的发展仍旧比较模糊，对学习的劲头表现较弱。基于这种情况，班主任应该在最短的时间内疏导学生的复杂心理和青春期的叛逆心理，将德育工作融入心理疏导环节。通过组织召开心理专业知识座谈会，为学生营造轻松和谐的学习氛围，将德育工作与心理健康融为一体培养学生，加快推动学生的身心健康发展，保证顺利地实施德育工作。

二、秉承宽严相济理念，基于管理与教育实现德育教学

班主任应该以严格的态度组织展开德育教学，但是在养成学生德育品质时要保持宽松的态度。比如，班级组织展开大扫除等集体活动时，班主任要以严格的态度要求学生参与其中，按照规定的标准和相应的要求按时按质完成。但是在最终的集体活动评价环节，要以相对宽松的评价结果鼓励学生，让学生能够在集体活动中获得表扬，激发学生的自主性，提升学生的自信心。再比如，有的学生在学习当中出现违纪行为，班主任要严格地对学生行为进行批评，让学生认识到自己行为的错误，通过不断改正自己的不足以实现学生自身良好健康发展。但是在批评完成之后，要找到学生的优点予以安抚，俗称打一巴掌给一甜枣，让学生能够既认识到自己的错误，又寻找到自己的优点，扬长避短，实现自身发展。班主任在对学生进行管理的时候，一定要管，但是却不能采取强制措施进行管理。为了加快推动学生在学习之中的个性化发展，采取宽严相济的措施是极为重要的。在中职院校的德育教学工作之中，班主任的主要目标是潜移默化地培养学生优秀品质。但是，品质的养成并非一日之功，而需要在学生的日常生活中悄然进行改变。当今时代，学生大多拥有自己独立的想法和个性化的意识，班主任若是采取驯服的方式展开德育，将会使学生出现严重的叛逆心理。通过宽严相济的德育模式，以理服人，让学生能够理解班主任的德育工作，对自己存在的错误进行不断反思，从而实现学生德育思想养成。除此以外，中职阶段的学生比小学和初中阶段更加注重自己的隐私，老师在管理工作之中，应该多关注学生外在的表现，坚决不能肆意窥探学生隐私。在中职院校中，班主任组织展开德育管理工作，也应该适当地与学生保持距离，尊重学生的隐私。

三、始终坚持以人为本的教育理念，对学生进行人文关怀

学生是班主任日常接触的对象，也是管理工作针对的对象。在课堂教学中，学生是学习活动的主体，也是德育工作落实的主体。在中职院校中组织开展德育工作，班主任要始终秉持一切为了学生的原则，强化以人为本的思想理念，将德育工作深入落实。现如今，随着素质教育理念的持续推进，传统的教学方法和教育模式已经获得了大幅度改善。探究性的学习逐渐成为班主任教学工作的主要方式，这种方法能够将学生在学习中的主体地位充分体现出来，激发学生思维发散能力，推动学生创新能力养成。班主任在组织开展德育时，所选择的德育教学内容，应该与学生的生活实际形成较为紧密的联系，坚决杜绝与学生实际生活脱轨的教学内容出现。这是由于中职院校的学生大多很少接触社会，在德育工作中选择与学生学习生活和家庭生活相关的德育内容则更加容易引起学生的共鸣。将人文关怀融入德育工作之中，让学生感受到班主任对学生的关爱，放下与班主任之间的隔阂，将老师作为朋友畅所欲言，彻底将学生的个性释放出来。班主任在对班级内部学生的基本情况予以了解以后，要采取针对性的措施对不同的学生进行关注。比如学生出现早恋现象，这是在中职院校中普遍存在的现象，对学生青春期萌生地对异性的好感要予以尊重，但是当前学生最为主要的任务是学习，班主任不能支持学生早恋，更不能采取强制措施予以遏止，而是要与学生进行沟通，让学生认识到早恋和学习两者之间的关系，重视这个问题。既不能让学生对早恋问题感到羞愧，也不能让学生忽视学习。班主任在进行教育时，可以鼓励早恋的学生相互学习对方的优势，两人共同努力学习，考取相同的大学，待时机成熟以后再考虑恋爱问题。由此，学生便能够对早恋问题形成正确的认知，相互鼓励学习以提升学习水平。

四、落实交往育人，注重以真情感染学生

在中职院校的德育工作之中，班主任不仅要有机结合管理和教育，而且还要特别注重教育的独立价值。班主任在传统的德育理念之下，将重点集中在对学生的管理而非对学生的教育。换言之，就是班主任在开展教育工作时，自己说什么，学生就必须完成什么。久而久之，学生不仅丧失了独立思考的能力和处理事情的能力，而且将会对班主任产生很大的反感。班主任在教育工作中要融入学生的实际生活，以学生的思维来分析问题，将自己对问题的认识融入其中，把自己对问题的认知和感受讲述给学生，让学生能够较为全面地对问题形成认知，由此使学生形成正确的思维意识。班主任要扭转以往严厉和刻板的态度，强化与学生之间的情感交流和行为互动，以平等的态度与学生进行相处，让学生和班主任之间形成深厚的友谊，缩短师生之间的距离。班主任通过真实情感感染学生，让学生养成良好的思想品质。但前提是班主任本身需要具有良好的思想素养。班主任在空闲的时间要深入学生群体中，探寻学生喜爱的内容，与学生寻找共同话题，通过与学生的日常交谈和教学活动，让优秀的品质感染学生，让学生在与班主任的日常交往中被班主任的优秀品質影响，向老师学习。

一言以蔽之，在素质教育理念之下，德育已经成为学校教学工作的重要内容之一，通过德育学生形成良好的个人品行和追求真善美的价值观念。在中职教育之中，落实德育可以为学生未来的发展打下良好的基础。在中职院校的德育工作之中，为保证学生养成良好的思想素养，班主任应创新教学模式，有机结合管理与教育工作，实现学生整体道德水平的提升，同时实现素质教育的良性发展。

参考文献：

[1]段雅榕.浅谈如何构建中职班主任“管育并重”德育模式[J].中外交流，2018（3）：174.

[2]黄万积.“管育并重”在中职班主任德育工作中的运用思考[J].现代职业教育，2019（9）：190-191.

[3]汪倩慧.论“管育并重”德育模式下中职班主任德育工作效果[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018（4）：880.

◎编辑 郑晓燕