李调

[摘           要]  在长久的发展过后，我国的教学体系有了极大的完善，职业教育也逐渐形成一个较为完整的体系。经过职业教育，我国的人才市场有了更为多样化的发展，而经济的发展在带来教育进步的同时也使得科技在人们不断增长的需求下有了更严格以及更多样的要求与标准。在中职的教学体系中，电子电工是较为重要的一门教学课程，其教学质量对学生日后的工作生活都有着极大的影响。从实际教育的角度出发，对电子电工实训教学中的问题进行阐述，并论述了解决策略。

[关    键   词]  中职;电子电工;实训教学;做学教合一

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0156-02

我国可以说是世界上发展最快的国家之一，在这样的快速发展下，所需要的人才数量是极为庞大的。相较于理论人才，实践人才处于社会建设的基层，对于我国的发展来说有着更为直接的作用。为此，我国在教学改革不断发展与完善的今天逐步增强了对职业教育的重视。

随着近年来人们的观念变化以及社会的发展所带来的需求，大多数人对职业教育逐渐抛开了以往所戴的有色眼镜，逐渐认可了职业教育在我国教学体系中的有效应用。然而，由于我国长久以来应用的应试教育以及课堂教育体系与职业教育的实践有着一定的不同，在实际的教学中仍旧存在一定的问题，如在电子电工课程的实训上便有所体现。笔者通过长久的观察，逐渐总结出电子电工实践教学中的问题，并且致力于对此进行解决。

一、职业教育的普遍问题

（一）学生素质不齐

在教学中，学生是教学的对象，其自身的素养可以说对教学的实际效果有着极大的影响。基于我国的升学制度，绝大多数的人都会以全日制学校作为目标，职业学校在一定程度上是他们最后的选择，这样的模式下，就导致中职的学生大多数是考试失利的或是自身学习能力并不强的学生，学生素质的良莠不齐就给了教师更大的教学难度，在实际的教学中也难以对知识点有更为透彻的讲解，同时学生的学习效果也难以保证。这样的问题可以说在我国职业教育中是普遍存在的，也是导致更多教学问题的源头之一。

（二）教学方法传统

在我国的教学中，通常采用的都是传统的课堂式教学：学生听课，教师讲课，这也是长久以来师生们所习惯的教学模式。然而，在职业教学体系下，由于职业教育的教学要求是“职业”，这就需要学生不仅要有扎实的理论基础，还需要拥有一定的实践技能以及职业素养，而这正是传统的教学所难以带来的实际效果。因此，传统的教学模式在一定程度上对我国职业教育的发展是有一定的制约性的，长久以来的传统教学模式，实践操作成为教学的短板会是必然的趋势，制约着学生的全面性、均衡性发展。

（三）实训器材的缺乏

相较于全日制的学校更为多样的选择来说，中职专业的开设所要对接的是职业需求，而这也可以说是职业教育的一大特点。笔者认为，若是能够做到对学生的实践操作水平有更大的提升，也就提高了学生的社会竞争力。在电子电工专业中，不仅对学生有着极高的理论要求，还有着一定的实践要求，而实践能力的提升则需要不断的练习。然而笔者发现，在大多数的中职院校中，缺乏实训器材可以说是较为普遍的问题，部分学校有器材，却并不是与时俱进的，大多数是被時代所淘汰下来的产品，这样的客观条件便导致学生的实践操作能力迟迟得不到提升，教学的效果也就难以有所提升。

（四）师资力量薄弱

中职的教师大多是大学毕业后就上任的年轻教师，他们大多拥有极为扎实的理论基础，可实践教学却成了短板，自然也就难以保证学生的实践能力的提升，而中年教师由于长久以来教学内容固化，理论教学比起实训会有更大的侧重，长久以来的教学更导致教师很少会与实际的实践操作契合，固化的教学内容使得学生接受着与社会需求不契合的内容，所学到的知识与实践操作不符，在日后学生走上工作岗位后，所学知识与工作岗位难以匹配，也更会成为学生日后工作的阻碍，不利于学生日后的发展。

（五）实践教材不足

学校在一定程度上可以说是与社会有一定脱节的“象牙塔”，学生汲取知识的主要来源便是课本，而中职阶段的课本大多数都是一用便是多年，再版的时间跨度较长，然而实际的发展却是日新月异。若是仅仅应用旧的教材，在日后便难以以旧知识来适应新的社会要求。为此，在中职电子电工的教学中，笔者认为不论是理论还是实践都需要定时更新，以求学生能够学到与时代所贴合的新知识。

二、实训教学的改革措施

（一）多元化的教学模式

在以往的教学中，对学生教学通常都是依靠课本以及教师的口述，这样的教学模式极容易导致学生对课堂的厌倦，知识点的学习难度自然也就有所提升。笔者认为，电子电工课程依托时代而生，也依托于时代的发展而发展，自然也应当顺应时代来改变课堂教学的模式。在实际的课堂教学中，笔者认为在客观条件不足的情况下可依托多媒体这一教学工具进行一定的展示，例如在多媒体技术中有“3D建模”这一技术，通过建模以及多媒体视频，学生对实践操作手法能有更为清晰的认知，在随后的实践操作上也就更为得心应手，这正是技术所带来的便利。

同时，在教学的过程中笔者认为在课时的分配上也需要定期专门开设实训课程，让学生能够体会车间中的工作以及各方面的操作，而这也是传统的教学中所忽视的。同时，在实训课程开展后，教师对学生的教学评价也需要考虑实践因素，以理论与实践的双向综合评价来对学生的学习成果进行评价，从更为直接的角度来促使学生重视实践能力的培养与提升。

（二）定期更新教材

时代的发展脚步不断加快，教育作为最需要与时俱进的一个领域，更需要从思想、教学内容等多方面与发展的前沿有所对接，保证学生能够接受更新的知识。为此，中职教师在进行教学时就需要考虑职业性对社会以及技术前沿的信息有所涉猎，对学生的知识学习的更新频率以及新的程度有所保证。为此，在教学的过程中，笔者认为学校与教师需要与外界信息对接，做到定期更新教材，以“校本”作为教学形式与材料，拓宽学生的视野，努力保证学生能够学习新的知识，在日后走上工作岗位后能够做到与社会要求无缝对接，从而增强学生的社会竞争力。

（三）适当开展校企合作

在现如今的职业教学中，涌现出极多的新式教学模式，校企合作便是其中之一。在校企合作的模式下，学生在校期间便能够做到对工作岗位有一定的接触与熟悉，这就让学生能够借企业的优势来对自身的能力素养有所扩充，保证自身能有所发展。与此同时，校企合作这一形式也弥补了学校内实训器材的不足，让学生能够直接面对最新的设备，增强自身的实践操作能力，对学生综合能力的提升有着极为积极正面的作用。在长久的企业内适应下，学生在日后的求职工作中相较于完全的校园内教学来说便有了更多的优势，有利于学生日后的发展。

（四）丰富学生的课余生活

相较于全日制的学生来说，中职学生的学习压力没有那么大，这也就给予了学生更多的课余时间。由于社会科技的发展，电子设备已经成为人们生产生活中所必不可少的元素，这也就使电子电工这一专业与人们的生活有了更多的交汇点。在日常的生活中，笔者认为学生可以依托自己的专业知识，在实际的生活中也能够有所应用，例如对家中的废旧家电进行维修，不仅巩固了自己的理论知识，也能够锻炼自己的实践操作能力。

笔者认为，在实际的操作上，学校可以与社区等单位进行对接，让学生在教师的领导之下，帮助他人进行免费的家电维修，通过大量的锻炼来充实自身的同时也锻炼学生的人际交往能力以及热爱生活、帮助他人的优良素质，充实学生的课外生活，也促使学生学会生活、技术以及知识，使得学生能够有更为多元化且高素质的发展。

中职教育在我国的教学体系中可以说是较为特殊的一环，其部分职能与大学内部的专业有所重合，但其职业化的教育却有着一定的优势。在现今的中职教育中，显现出一定的问题，这样的问题是需要教师不断进行优化改革与发展的。在实际的教学中，面对学生自身的问题、教师队伍的问题以及实训器材、教学教材等多种问题时，笔者认为教师首先要做到的便是教师自身的提高，这才是教学质量能够有所提升的一大保证。在教师的教学方法以及教学模式的改变之后，对于学生的教学从“动手做、动脑学”两大方面來开展，促进学生的高效学习，配合校企合作等多种教学手段，提升学生自身的各方面素养，为我国未来的建设添砖加瓦。

参考文献：

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[2]董锁平.基于就业导向下提高中职电工电子专业学生的实训教学[J].科技经济导刊，2019，27（31）：131，126.

[3]张若安，吴金华，李健.以实践为导向的电子电工技术教学模式探析[J].湖北农机化，2019（19）：118-119.

◎编辑 原琳娜