洪丽容

[摘           要]  信息技术的发展和社会对技能型人才的需求变化，要求中职学校必须革新教育模式和教育方法，而如何应用现代化信息工具提升中职课堂教育教学效果，是中职院校教师必须考虑的问题。在这种大背景下，以中职学校的市场营销课程为对象，从信息化技术在中职市场营销课程课堂教学应用的重要性入手，分析了中职学校市场营销课程现状，进而对信息化技术在中职学校市场营销课程教学中的应用进行了探讨。

[关    键   词]  信息化技术;中职院校;市场营销课程

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2020）47-0152-02

一、信息化手段在中职市场营销课程教学中应用的必要性

（一）信息化手段的应用符合现代化教学的发展方向

随着时代的发展，信息化技术正在深入到教育工作的各个方面，而素质教育的推行，更是助推了信息化教育在以培养实践型人才为教育目标的中职院校日常教学中的应用速度。在中职院校教学实践中，信息化教学改变了传统教学模式中教师单纯的知识传播者的角色，教师成为学生获取知识的促进者。教师更多的时候是利用信息化技术引导学生主动学习知识，并利用信息化技术带来的丰富教学手段为学生构建更加丰富多彩的教学场景，符合现代中职教育去“满堂灌式”教学方式改革需求，对现代化中职院校市场营销课程教育效果提升有重要意义。

（二）信息化手段的应用满足学科教学与就业市场的需求

从中职院校的市场营销课程本质来说，中职院校的市场营销本质上强调对学生综合分析问题、利用自身所学知识在实践层面上解决问题能力的培养，且市场营销课程综合性较强，对学生自主学习、自主创新意识的要求也较高，而信息化手段在市场营销课程中的应用能够更好地提高学生的学习兴趣。在信息化手段带来的丰富市场营销案例的帮助下，学生又可以获得更多可以在未来就业市场中进行实践的经验，这是传统教学方式无法企及的。因此，信息化手段的应用可以更好地满足学科教学与就业市场对现代化中职人才的培养需求。

二、中职院校市场营销的教学现状

（一）教学方式落后，课堂效率低下

从我国当前中职院校市场营销课堂教学的实际情况来看，大部分中职院校教师在讲授市场营销课程时，依然采取的是传统的以理论讲解为主的授课方式，而并没有结合快速发展的信息技术对课堂教学方式进行革新。如上文所述，中职市场营销课程具有实践性强、对学生创新能力要求高的特点，如果延续传统讲述为主的市场营销教学模式，缺少课程互动，学生将无法积极参与到课堂教学中，“实践为主，学以致用”的教学目标也将无从谈起。总体而言，当前中职院校市场营销教学的方式落后、课堂效率低下问题严重制约着市场营销课程课堂教学的效率和效果。

（二）市场营销教材更新较慢，无法及时吸纳现代化市场营销案例

当前，我国中职院校市场营销专业的教材更新较为缓慢，其内容大部分为市场营销经典理论及案例分析，其中案例分析所采纳的案例没有及时更新，导致教材中的市场营销案例无法与当前新时代环境下的市场营销环境相匹配。另外，为了突出学校自身的高端性特点，某些院校还将超出中职学生接受范围的高职、大专等市场营销教材中的知识和案例加以改动后放入教材中。这样一来，虽然案例有了更新，但却加大了教材的难度，也降低了学生的学习积极性，没有达到预期的效果。

（三）教师应用信息化手段能力不足，创新意识差

对于日益发展的信息化手段，某些中职院校市场营销教师在课堂教学中应用信息化手段的能力不足，不能根据自己市场营销课堂教学的需要，灵活、自如地应用信息化手段，再加上中职教学任务较为繁重，一些教师没有足够的时间和精力对信息化教学工具进行学习，进而应用信息化手段开展教学方式、教学内容的革新就无从谈起。因此，提高教师应用信息化手段的能力，在课堂教学中创新信息化势在必行。

三、信息化技术在中职市场营销课程教学中应用

的改善建议

（一）优化教学模式，提高课堂效率

如上文所述，要改变信息化技术在中职市场营销课程教学中应用的困境，优化教学模式、提高课堂效率是必经之路。以往教师在市场营销课堂教学时，往往只是照搬教材上的内容，教学活动流于表面。在当前信息化手段的帮助下，教师可以将教案中的设计预先利用微信群、QQ群等工具向学生进行传达，并引导学生在课堂教学开始之前進行自主学习、自主思考。在中职市场营销课堂教学中，教师可以采用丰富多彩的互联网资源为学生展示市场营销经典案例与分析，并利用引导性的问题假设学生身处案例环境中该如何决策等方式，进一步深化市场营销课堂教学效果。教师在课堂教学的最后对本节课程进行总结和点评，有条件的教师可以向学生推荐优秀的市场营销影音资料，供学生在课后观看、学习，以进一步夯实课堂教学效果，提高课堂教学效率。

（二）提高教学质量，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，而学生学习兴趣在相当大的程度上取决于教师的教学内容与教学质量。在当前信息化手段的支持下，教师提升教学质量，激发学生对市场营销课程的学习兴趣可以从以下几个方面入手。

首先，教师要主动搜集课堂教学相关的音频、视频资料，并结合现代中职学生的心理、生理特点对资料进行认真分析和修改，利用精心制作的课件提升学生的学习兴趣。例如，教师可以通过一些现代化的信息平台，在线搜集资料，制作成视频，在课堂上播放，让教学内容变得更加直观，进而可以更好地提升学生的学习兴趣。

其次，教师可以利用信息化手段构建符合现代市场营销要求的教学情境，利用分角色扮演的方式让学生融入教学场景之中，为学生参与中职市场营销课堂教学互动提供一个良好的切入点。在这个教学情境中，教师要引导学生跟随教师的教学设计安排，并在合适的节点让学生主动发挥，师生共同探讨在教学情境中市场营销事件的可能发展方向，针对不同的发展制订市场营销应急预案，从而帮助学生提高创造性思维和理论知识应用能力。

（三）优化技术应用，培养创新能力

在中职市场营销课程教学中，教师的能力决定着信息化技术的应用效果，因此，教师需要针对自身在市场营销教学中客观认知自我信息化手段应用能力，培养自身在市场营销教学中应用信息化手段的创新能力，保障信息化手段应用的效果。因此，教师可以多关注国内外信息化手段在教学中的应用案例，结合自身客观条件择其善者而从之，积极提高自身对信息化手段的学习与应用能力。

值得关注的是，在开展信息化技术在中职市场营销课程教学中的应用时，完全依靠教师的力量提高教学水平是很被动的。因此，教师应当在一个相对容易把控的度上，培养学生自我思考的能力，而这单纯依靠教学情境的运用是不够的。教师应当在条件允许的情况下，通过线上教学平台、手机App以及微信公众号等方式，根据不同内容的市场营销章节内容，搜集优秀的新闻资料、案例分析、网络课程等，为学生提供丰富的自主学习渠道，并通过学生在信息化工具上的学习记录等方式进行效果追踪，进而更好地提高信息化技术在中职市场营销课程教学中应用的最终效果。

总体而言，随着时代的发展和信息技术水平的持续提高，会有越来越多的信息化技术工具可供中职教育工作者选择。现阶段，中职院校的市场营销教学有着很大的提升空间，但只要广大教育战线工作者积极优化教学模式，借助信息化教育工具提高学生的学习兴趣，强化自身对信息化工具的应用能力，我国中职院校教育水平的总体提升指日可待。

参考文献：

[1]顾雯娟.互联网时代中职市场营销教学方法探讨[J].现代营销（信息版），2019（5）：88.

[2]张小萍，田真平.中职“市场营销”课程SPOC教学模式构建[J].职教通讯，2019（8）：53-56.

[3]许炜.提高中职《网络营销》课程信息化教学的实效性研究[J].当代职业教育，2012（10）：50-52.

[4]周毓娴.基于微课翻转中职营销课堂[J].课程教育研究，2016（24）：231-233.

◎編辑 原琳娜