王雅琳

[摘           要]  中职中专学校是培养满足社会需求实用性人才的学校，因此中职中专类的学校大多重视理论结合实践，以就业为导向展开教学实践活动。以就业为导向的英语教学为出发点，探讨中职中专英语教师如何以就业为导向，通过合理高效的英语教学策略，提升英语教学水平，培养锻炼学生的专业素质。概括总结中职中专英语教学中存在的实际问题，并在此基础上结合实际的应用例子探究以就业为导向的中职英语教学策略。

[关    键   词]  中职;英语教学;就业导向;问题;策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0068-02

随着科技的进步，市场经济结构的改变，在未来，知识经济将会占据主导地位。这就意味着，未来各行各业的大中小型企业急缺的是高新技术人才和专业技术人才。而且在市场需求的导向下，实用性的专业技术人才更是供不应求。但是优秀的专业技术人才往往不仅要有过硬的专业技能，也要具备较高的综合素质，只有这样才能在实际的生产应用中产生更大的利润和效益。而中职学校的英语教学正是一项培养专业技术人才的重要教学内容，英语是一种实用性很高的技能，能够为中职毕业生提供更多的就业机会和职场机遇。因此，为了提升中职学生的综合素养、专业技能和英语水平，就必须深入探究中职英语教学过程中存在的问题，并设计合理的英语教学策略，为社会培养更多优秀的英语专业人才。本文分析了当下中职英语教学中存在的问题，并探索了以就业为导向的英语教学策略。

一、中职英语教学中存在的问题

（一）教师对英语课程不够重视

在一些中职学校由于学校对应负责人以及負责专业英语讲授的教师对英语课程不够重视，这就直接导致学校教育资源投入的减少，进而导致中职学校的英语教学效果不佳，学生的专业英语能力低下。除了在教育资源投资上不够重视外，在中职英语课堂教授上，很多英语教师只进行理论教学，并不注重实际的应用。中职学校的英语教学注重的是实践应用，将理论和实践相结合，并着重在实践中进行大量的练习。但是中职英语教师往往忽略了中职英语教学的职业性，并没有进行大量的实践练习，这就导致中职学生的专业综合英语能力得不到提升。

（二）英语教学的目标定位不清晰

对中职学校来说，职业性是英语教学中必须要体现出来的一个特征。但是现在很多中职学校与一些普通院校一样，只是进行了理论知识讲解并没有过多的实践应用。中职院校的教学目标就是要凸显出与普通院校的不同之处，不仅要设置理论课程，更要设置实践课程，通过理论课程和实践课程的融合，凸显中职院校学生的专业性和职业性。但是现在存在的问题就是，很多中职院校并没有按照中职院校基本发展方向展开英语教学活动，也没有对本专业英语的发展趋势做出分析。这样就导致中职院校的教学目标并不明确，进而会影响学生在就业时的就业导向并不明确，而教师也无法通过学生的就业导向培养学生的专业能力，提升学生的专业技能。

（三）教学设施不够完善

英语是一门综合性的学科，要想学好英语就必须综合读、写、视、听、说等多项英语学习内容。因此普通院校和各大高校的英语教学十分注重英语教学设施的投入，因为只有依托于现代化的媒体设备，才能够更好地锻炼学生的英语听力、实际应用能力，熟悉专业英语的适用场景，提升英语的职业性。但是对大多数的中职院校而言，由于负责人和相关性英语教师并不重视英语教学设备的投入，更不注重了解学生对英语教学设施的需求，导致很多中职院校的英语教学设施欠缺。这种问题突出的就是英语听力设施的欠缺，很多中职院校只是在课堂上进行学生听力的练习，并没有专业的多媒体教师。而有一些院校即使有这样的教室也会因为听力设备的损坏、不及时维修等原因导致无法使用。

（四）教学模式单一

正确的教学模式能够很好地激起学生的学习激情，而单一的传统的教学模式极易让学生感到枯燥无聊，对学习产生厌恶的情绪，学习积极性大幅度下降。这样的问题在中职英语教学中也十分常见，目前很多的中职院校延续了传统的英语教学模式，即重视英语理论知识的讲解，忽略了英语的实践教学。再加上一些中职院校英语教师的英语水平还存在缺陷，这样在进行英语教学时就很难调动学生的学习积极性，导致学生失去学习英语的兴趣，并认为专业英语学习对未来的就业并没有太大帮助，进而放弃学习英语，导致中职院校的学生专业英语综合能力普遍低下。因此除了教学模式单一，没有教学模式的创新外，最重要的是中职院校英语教师的整体素质有待提升，需要引进一些能够适应新教学模式的、教学水平高的教师，调动学生的学习积极性，帮助学生多将理论应用到实践中，提升学生的专业英语综合能力。

二、以就业为导向的中职英语教学策略

（一）教学内容改革

时代在改变，社会在进步，各阶层的学校都在积极地改进教材，进行教学内容的改革。对中职院校而言，这种偏于实用性的英语教学更需要跟随时代的变化而变化，跟随专业的发展而进行创新。但是目前很多的中职院校在进行英语教学时，仍然沿用的是以前版本的教材，教材内容与社会发展严重脱节，与专业最新的前沿发展的相关性也越来越小。因此中职院校的教学内容必须要随着时代和专业的发展进行创新，尤其是在以就业为导向的中职院校教学目标前提下，中职院校的教学内容需要更加贴合社会的需求，具有专业性和职业性，这样的教学内容改变才能够为中职院校学生未来的就业提供更好保障。中职院校英语教学内容的改革，要将专业英语和理论英语相结合，满足两个不同方面的需求，以就业为引导，以专业发展需求为指向，开展中职院校的英语教学。

例如，对一些酒店管理或者酒店厨师专业的学生而言，由于专业的需求，在酒店将会遇到一些国外友人，这样就要求他们具有较强的英语口语能力以及社交能力，可以应对酒店管理和用餐时遇到的各种场景。因此可以在教材内容上多添加英语口语场景对话的实践活动，帮助学生更好地掌握口语，更好地完成自己的本职工作，甚至获得升职加薪的机遇。还有一些中职院校的中职秘书专业，对这个专业而言，可能会涉及文案的写作以及国外客户的交谈，因此在教材内容编写时就需要添加文案写作以及口语锻炼的实践教学内容，锻炼学生处理公文以及面对面交流的能力，帮助学生在职场求职和后期的升职加薪上更加顺利。

（二）教学模式改革

传统的教学模式是教师整堂课“填鸭式”的内容讲解，这样的教学模式往往忽略了教学的主体是学生，学习的主要对象是学生，而不是老师在讲台上一个人“独奏”。传统的教学模式下，教师将会花费大量的时间精力，而且学生的学习效果并不佳。除此之外教师整堂课“填鸭式”的讲解，会导致学生没有课堂参与感，慢慢失去对学习的兴趣和积极性，导致学习的效果更加不理想。因此对采用传统教学模式的院校而言，教学模式的改革势在必行。必须结合本专业的专业特色，将英语口语和场景演练联系到实际应用中，更加注重英语的实用性。

例如，对酒店管理的学生而言，可以在课堂教学的过程中添加一些场景演练，组织一些和专业相关的游戏，播放一些与专业相关的视频。通过这种实用性的教学模式改革，让学生成为英语学习的主体，提升学生英语课堂的参与感，提升他们的学习积极性。除此之外还可以多注重学生和学生之间、教师和学生之间的交流，通过口语交流和实际应用，提升学生对专业英语专业技能的掌握。游戏的设置可以是教师组织的与专业实习相关的场景游戲，通过学生之间的对话，学生自主学习，提升学生学习的积极性。

（三）提升教师的综合素质

教师是课堂的组织者、知识的传授者，教师的综合素质水平和教学能力决定了学生的学习效果和学生专业英语综合技能的掌握。而且在新的教学模式改革下，也需要引进新的高素质教育人才，通过这些能够接受新的教学模式，能够更好地践行新教学模式，改变传统教学模式的弊端，进行以就业为导向的英语教学。除了引进高素质教学人才外，同时也要建立相对应的教学培训基地，对校内的教师进行专业培训。除了开展教师培训外，也可以定期开展英语教师的研讨会，讨论阶段性教学环节中遇到的问题和教学模式改革下学生的专业英语学习状况，共同研讨出适合中职院校学生专业英语技能提升的教学模式。

除了要加强对英语教师在新教学模式下的培训，引进高素质教学人才外，学校也要注重教师教学观念的转变。在社会需求的背景下，以就业为导向开展中职院校的英语教学活动，以学生为中心，致力于为学生提供综合素质过硬，能够将理论知识和专业知识相结合的教师团队，提升学生的专业英语技能。当然对教师而言，专业的发展，社会需求的变化，都要求教师能够做出相应的教学改变，因此教师也要不断地加强学习，给学生树立一个良好的榜样，通过自己的言行举止和实际行动感染学生，激发学生的学习积极性。

三、结语

中职院校的英语教学中依旧存在诸多问题，本文所提到的问题也是中职院校英语教学过程中存在的普遍问题，但是这些问题往往就是对学生专业英语学习、专业英语技能提升影响最大的因素。所以在社会发展和经济发展的背景下，为了满足社会的需求，中职院校就要加强对英语教学内容的改革、教学模式的改革，并进行教师综合英语能力培训，引进一些能够适应新教学模式和传授新教学模式的高素质教学人才。帮助中职院校在以就业为导向的前提下，提升学生的学习积极性和综合专业英语技能，为中职院校的毕业生提供更好的求职保障，保障学生的就业率。

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◎编辑 冯永霞