梁德龙

摘要：“翻转课堂”对我们很多老师来说既熟悉又陌生，熟悉的是经常会听到领导、专家谈论这种教学模式，陌生的是我们的老师不知道该如何进行翻转课堂。下面结合自己两年来的实践体验谈谈如何进行翻转课堂教学。

关键词：小学;翻转课堂;探究

中图分类号：G623.5 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-01

翻转课堂又称“反转课堂”，它是在信息技术支持下，对知识传授与知识巩固过程的颠倒教学。翻转课堂需要学生在课后观看课程视频自主学习课程内容，在课堂上与老师一起巩固练习完成知识内化的教学形态。翻转课堂把更多的时间留给学生，给予他们思考、练习、表达的机会，让孩子成为学习的主体，利于培养学生的创新能力。教师则从知识的传授环节解放了出来，成为学生巩固提升学习的指导者，实现对学生的因材施教。

翻转课堂的重点在课堂练习的设计上，学生自主学习的知识掌握的怎样？哪些是学生最需要解决的问题？设计什么样的练习能够提升学生的认知？这些都是教师在课前备课时要解决的问题。我们学校通过设计“自主学习任务单”来了解学生的自主学习情况。 “自主学习任务单”包括“学习指南”“学习任务”和“问题与建议”三个部分。它是帮助学生明确学习的内容、目标和方法的学习指导，同时也是教师了解学生自主学习情况的平台。通过自主学習任务单，教师对学生的学习情况会有一个基本的认识，通过设计课堂练习来巩固基础知识提升学生的认知水平。……