朱惠兰 温建明

摘 要：近年来，项目教学虽然在各职业院校普遍开展但也遭遇了瓶颈。针对项目教学已有问题，基于21世纪核心素养“5C模型”，充分发挥“互联网+项目”优势，提出构建项目教学网络平台。学生是项目教学网络平台的主体，教师团队与企业导师主导项目问题情境、项目探索、项目讨论、项目模拟四个教学阶段，各阶段侧重培养学生的不同素养。采用质化与量化相结合的评价方法，能够可视化学生素养的习得过程，从而有针对性地培养职业院校学生面向未来的五大核心素养。

关键词：职业教育;项目教学;5C模型;网络平台;核心素养

作者简介：朱惠兰，女，浙江师范大学工学院2018级硕士研究生，主要研究方向为职业教育;温建明，男，浙江师范大学教务处副处长，教授，博士，主要研究方向为职业教育课程与教学、教育信息化。

中图分类号：G712              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2020）06-0101-08

2011年6月，《教育部关于充分发挥行业指导作用 推进职业教育改革发展的意见》（以下简称“《意见》”）指出：“职业教育要着力提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，促进学生全面发展;改革教学方式和方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，积极开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学。”[1]《意见》不仅指明了职业教育人才培养方向，还提供了教学改革实施建议。以此为契机，很多职业院校开始进行项目教学探索，并更加注重应用型人才培养，从而在整体上使就业率得到了有效提升[2]。……