余伟航

摘要：根据小学生的年龄段的特征，在数学教学中运用普雷马克心理学原理，能帮助老师比较准确地了解数学教学中某种问题所在，为自己的实际教育教学手段提供科学的理论依据和指导，同时可以帮助教师特别是经验不足的老师预测和干预学生各种学习行为，让数学教学效果更具实效。

关键词：普雷马雷克原理;数学教学;应用

普雷马克原理是来源于普雷马克的实验，在实验中他发现，两个事情（一件为孩子喜欢且愿意做的事，另一件就是不喜欢且不想做的事），假如先让孩子做自己喜欢的事，那么另一件孩子不喜欢的事情就会被搁置;假设先让孩子做不喜欢的事，做完自己不喜欢的事之后才可以做自己喜欢的事，这样孩子就会完成好两件事情。在教学上也可以用这个原理，教师利用孩子喜欢的那件事情作为强化物，先让他们做一些教师已经安排好的事情（通常孩子是不愿做的事），等到做完后再完成下一项，这样可以用来强化孩子不太喜欢的活动的发生频率。

倘若这一原理在数学教学中运用得当，不仅会让数学教学效率和教学效果有很大幅度的提升，还会让学生们的行为早日达到教师的预期标准。就一年级的学生来说，很多规则都是刚开始建立的，但孩子毕竟太小，在实行规矩时经常会对学校、老师的要求心不在焉，对老师所发出的指令总是完成得拖拖拉拉，做事行为也是比较拖延的。除此之外，由于这些孩子的年龄和行为特征，他们上课的注意力和持久性都不高，对事情的执行力也不强，在上课时会经常和其他小朋友随意讲话，思想容易开小差和搞小动作等等。……