李胤含

【摘 要】在《约客》的教学中，教师采用语文生活化、联想描摹等方法，改变传统的讲授模式，尊重学生的个性发展，激发想象力，让学生获得审美享受，加深学生的沉浸体验，从而让学生产生自觉学习的兴趣，让学生感受中国古典诗歌的魅力，丰富他们的审美体验，使学生最终获得精神上的成长。

【关键词】沉浸教学;诗歌;初中语文

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0112-02

古典诗歌是中国文学的重要组成部分，自古以来，中国就有“诗教”的传统，而在如今的语文课堂中，学习古典诗歌无疑有助于学生感受传统美学的价值。因此，中学语文课堂诗歌教学依旧是一个值得继续探究的话题。中国古典诗歌大多短小精悍，讲究凝练，所谓“言有尽而意无穷”。燕卜荪曾提出诗歌语言的“复义”概念，指的是某个词语或结构具有多种解释，揭示出语言的朦胧性。事实证明，中外诗歌莫不如此。古典诗歌的“复义”能够给读者带来不同的阅读体验和情感共鸣，但也给教学带来了困难，因为初中生的人生经验尚不足以完全理解古典诗歌的意境。因此，笔者根据古典诗歌的多元价值以及初中学生的发展规律，引入古典诗歌沉浸教学[1]。沉浸教学模式最早用于第二语言的教学，随着心理学的“沉浸理论”融入，这一教学模式展现出新的魅力。沉浸教学是指教育工作者使用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生进入一种“沉浸”体验的学习状态，践行教育的泛生活化、个性化。……