吴潜波

一、信息技术融合历史课堂教学的背景

（一）积极响应教育部《教育信息化2.0行动计划》，顺应“互联网+”带来的教育变革。

教育信息2.0计划是顺应智能环境下教育发展的必然选择，是推进“互联网+教育”的具体实施计划，是充分激发信息技术革命性影响的关键举措。其基本原则包括坚持育人为本，即面向新时代和信息社会人才培养需要，以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态，实现公平而有质量的教育，促进人的全面发展。坚持融合创新。即发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段，不仅实现常态化应用，更要达成全方位创新。

（二）全面渗透历史学科素养，提升学生发展核心素养。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中，自主发展中强调信息意识，即能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势;具有网络伦理道德与信息安全意识等。通过历史学科信息化课堂建设，将有助于渗透、提升学生自主发展与信息意识的核心素养。

（三）立足学校课堂教学改革，探索信息化课堂教学模式。

顺德区罗定邦中学自2010年9月开始全面推行有效课堂教学改革，业已形成相对成熟的”1+1主体建构”课堂教学模式。以主体认识论和建构主义为理论支撑，导学案、学习小组为载体，自主学习课和展示交流课为两大课型，自主预习、合作探究、展示点评为主要教学环节，根本出发点在于突显学生在知识体系建构中的主体地位，提升学生自主、合作学习的热情与能力。……