邵坤彦

庚子年，举国抗疫。教学实践研究一时不能与学生面对面开展，借着远程教学的东风，我开展了一项研究性课题——小学科学课程项目式学习的实践研究。

小学科学课程项目式学习指的是在小学科学课程教学过程中采用以项目为导向的学习活动方式。疫情期间，项目如何确定、形式如何展开、成果如何展现等，都是需要思考的问题。

一、结合生活实际，确定项目主题

项目主题是一个项目式学习活动的核心，在项目式学习初期确定好主题非常必要。特殊时期，学生出门采集或购买科学材料较为困难，而以项目式学习为主要形式的科学活动，为达到较好的学习效果，通常会借助丰富的材料，让学生充分体验和尝试。所以在设计项目主题时，要考虑到所用材料唾手可得，方便操作，安全性高。另一方面，项目主题最好与学生生活相关，学生在项目开展后有话可谈，遇到困难时有据可查。

在这段居家隔离的时光中，学生无论是经历了最初不用来学校的喜悦，还是正在度过持续上网课的无奈，时光都在流逝。时间的流逝不以人的喜好而改变，我们每个人都处于时间之中，与时间不可分离。以《时间的测量》单元内容为项目式学习的主题活动，学生既有所了解，又不甚了解，让学生经历一段时光旅行，学习了解人类历史上有关时间测量的工具、故事，像古人那样制作测量时间的仪器，能让学生更好地了解人类历史的发展和时间未知的一面。……