刘诗语

户外游戏时间到，孩子们开心地奔向操场。就在孩子们自由玩耍时，我忽然一惊，轩轩掉进攀爬小桥了！出于教师的本能，我想立即上前一探究竟。但刚起身，我就发现：轩轩并未大声求救，只是在左右挣扎，努力想出来。原来攀爬小桥每隔之间距离较大，虽然把轩轩困住了，但轩轩仍有活动空间;小桥的高度只到轩轩腰部，他的小手也可以自由活动。由此看来轩轩虽然被困住，但绝对是安全的。于是我放慢了脚步，想看看轩轩是否能自己想办法出来。厚重的衣服让轩轩看起来有点臃肿，只见他抬腿出不来，蹲也蹲不下去，一时间寸步难行。自救无望的轩轩开始四处张望，希望有小朋友来救他。

果然，旁边的几位小朋友也发现了轩轩的困境，姜姜首先跑了过去。只见姜姜两手抱住轩轩，向上使劲，想将轩轩从攀爬小桥中抱出来，还发出“嗯，嗯”的使劲声。但是他好像抱不动轩轩，只能拽动轩轩的衣服，于是，这个办法宣告失败。接着天乐开始了“营救”。天乐爬进小桥，自信地说：“你跟我学，这样一下子就出来了。”只见他双手撑着小桥的边缘，腿向上一缩，轻松踩到攀爬架的横杆上。天乐一遍一遍给轩轩示范着，催促轩轩模仿他。不知道是衣服太厚还是轩轩的手臂力气不够，无论轩轩怎么抬腿，小脚总是踩不到横杆上。经过几次尝试，轩轩丧气地说：“我出不来，我出不来啊！”天乐看救不出轩轩，撇了撇嘴巴，默默站到了一边。

就在这时，淇淇搬来了一张塑料小椅子，着急地说：“你踩着小椅子试试。”她将小椅子放在轩轩脚前面，尝试让轩轩踩上去。但事与愿违，轩轩试了几次，总是踩不稳，椅子也在轩轩的蹬踩下，不断向前滑。淇淇大声说：“这可怎么办呀？”解救活动再次陷入了僵局。孩子们向我投来了求助的目光，正当我犹豫要不要出手相助时，却发现越来越多的幼儿从远处赶来，参与“解救”，组成了一支“救援队”。

修远是我班年纪比较大的幼儿，语言表达能力较强，平时就像小班长。他会有什么好主意吗？修远说：“我帮你把腿抬起来，淇淇把小椅子放到轩轩脚下。”说干就干，只见修远抱起轩轩的双腿，淇淇赶快把小椅子放下，并一直扶着小椅子，防止椅子滑跑。可还是没有成功，因为一个小朋友力气不够，椅子还是会滑走。

看到这个情景，一旁围观的小朋友们纷纷加入了进来。孩子们开始分工合作：两个小朋友扶住小椅子，一个小朋友扶住滑滑梯，修远再次抱起轩轩的双腿，天乐大叫着：“加油！加油！”这个方法终于成功了！轩轩站在小椅子上，成功跨过攀爬桥的横杆，被顺利解救出来了。天乐开心地鼓起了掌，看着我说：“老师，老师，轩轩出来啦，轩轩出来啦！”我也兴奋地向他们竖起了大拇指。

当轩轩被困时，热心的小朋友赶来帮忙，解救过程不算顺利，但每次尝试失败后，孩子们都没有放弃，而是积极想新办法。从“单打独斗”到“团结合作”，孩子们在探索中自然地出现了分工与合作。当轩轩被解救成功以后，幼儿开心得手舞足蹈，他们体会到了互帮互助、团结合作解决问题的乐趣与意义。在随后的分享活动中，我特意邀请轩轩和所有参与解救轩轩的小朋友，向全班幼兒分享了整个过程，他们的表现获得了全班小朋友的掌声。

身为一线教师，在保证幼儿安全的前提下，更应该学会放慢脚步，学会等待，跟随幼儿，一起成长。