王意蓉

作为成人，我们可能会习惯性地对小班孩子产生过低的预期，也会习惯性地设想孩子会有怎样的表现。而往往就是这种“预设”降低了我们对孩子的“期望”。通过游戏观察，我发现，原来小班的孩子在游戏中也有巨大的潜力，简单的游戏中也有大量的学习契机。

背景

2018年9月，新小班开学第二周就去户外游戏了，小班的孩子出去玩滑索，高高的滑索小班的孩子怎么够到呢？而且滑索只有一个吊环，大家都想玩，怎么办？一边高一边低的滑索，低的那边更容易拿到，但是却只能滑一半，怎么样能更好玩呢？这是孩子们在游戏中遇到的最主要的三个问题。

过程

第一天：怎么够到高高的滑索

游戏开始了，孩子们一窝蜂地跑到滑索那边，所有孩子都爬上了矮的一边的绳网上但是还是够不到滑索。

倬倬看着我，用手指了指滑索说：“宝宝拿不到。”我说：“你自己想办法，有没有好办法能帮助你够到滑索？”接着，他拿起了地上的塑料跨栏，并把它竖起来套进吊环里，终于够到了滑索。绳网上的小朋友看到了都把手伸过来要抢吊环，倬倬自己反而没有玩到滑索。听到孩子的求助时，我们并没有立刻去帮，而是鼓励他自己去想办法。

佑佑也拿起了地上的跨栏来运滑索，他用跨栏钩住滑索从低处向高处运。但是粗粗的跨栏总是会从吊环里掉出来而且还很重。这个时候，有一个小朋友拿来了一个新的材料——一根细细的“跨栏”。佑佑看了一会儿新材料，对他说：“我来帮你吧。……