郭明霞

摘 要：幼儿时期是幼儿学习和成长过程中重要的启蒙时期，这一年龄阶段的幼儿在认知能力、理解能力、生活经验上都有很大的欠缺，因此幼儿教师要对幼儿进行针对性的引导，以带给幼儿不同的成长体验，给幼儿未来的生活和成长提供积极的帮助，从而实现有效教学。基于此，文章针对主题区域活动中幼儿的教师指导行为进行了研究。

关键词：主题区域活动;幼儿教师;指导行为

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-03 文章编号：1674-120X（2020）16-0115-02

近年来，随着社会的发展和时代的进步，幼儿园主题区域活动的形式越发多元化，相对于其他传统的教学模式，主题区域活动具备很多优势，如形式灵活、内容丰富、效果显著等。在主题区域活动中最常见的是游戏化的模式，因为幼儿正处于爱玩、爱闹的年龄，有趣的游戏对幼儿来说有很强的吸引力，因此教师可在幼儿园主题区域活动中，引入游戏，培养幼儿自主学习的行为意识和能力，针对幼儿教师的指导行为，社会各界要将其作为重点课题去研究。

主题区域活动主要包括图书区、绘画区、益智区等，在各个主题区域活动中，教师可以采用游戏的形式，通过创新模式和投放不同的材料等，来实现幼儿自主学习的行为意识和能力的培养。

一、主题区域活动中幼儿教师指导行为的问题

（一）教师对主题区域活动中材料的投放不够重视

幼儿教师必须明确，在主题活动区域游戏中，自己参与指导行为的主要目的是培养幼儿自主学习的能力，初步帮助幼儿树立自主意识。……