刘梅红

就目前而言，我国一部分大中型企业都基本上实现了会计电算化，当然这离不开企业经济、相关技术的发展。在目前的市场经济中，企业都十分明确自己的改革方向，十分注重企业会计职能的转变和相关会计人才的引进。

会计电算化趋势下，各个高校要做的就是打造会计电算化课程，为将来学生进企业奠定基础，接下来就将重点分析相关问题。

一、会计电算化课程业务融合教学中存在的问题

1.会计电算化的教学材料和内容落后，教师观念陈旧

在目前的网络课程教学当中，计算机教学起到了重要作用，所谓的会计电算化实际上是利用计算机配备的财务系统进行会计工作，计算机就是工具，真正起作用的还是会计专业人员。对此，要求会计专业的学生不仅要掌握基本的理论知识，还要切实提升自己的实践操作能力。

然而，高校的一些课程远远达不到培养优秀会计电算人才的要求，一部分教师的思想难以转变，特别是一些年纪较大的教师，认识不到自身教学方式的滞后性，仍旧坚守传统的授课模式。因此很难培养出新型的、适应当前社会需要的电算人才。

除此之外，还有一部分教师是治标不治本，单纯地认为只要摒弃传统的黑板，利用多媒体教学就是转变了教学思路，这显然是不正确的。

转变教学思路不仅仅在于利用先进的电子设备进行教学，更重要的是要注重于学生之间的良性互动，引导学生自己思考，锻炼学生的实践操作能力，让学生真正掌握会计相关的专业知识，而不是成为脱离课本一事无成的、空有理论知识的人。

2.实验考核方式单一、缺乏创新力

目前，很多高校的考试标准一概而论，没有做到具体学科具体分析。例如会计电算这类专业仍然以理论考试为主，忽视了实践操作的重要性，很少考虑学生处理问题的实践能力，如此太过于模式化的考核方式势必让学生对实践操作能力的培养不够重视，抱着应试学习的态度，从而影响自身学习的整体效果。

3.会计电算软件单一、落后

就目前而言，有些高校考虑成本费用问题，其使用的电算化软件陈旧，主要为用友和金蝶，这两个软件的主要模板为总账、工资、固定资产和报表，主要还基于财务会计，其很少使用管理会计的相关功能要求，例如对资产的预算、分析等，不能满足财务会计和管理会计的融合需求。

4.教学目标定位单一、师资力量缺乏

会计不同于文学。其更加强调实际的操作性，会计专业的目标是培养一批高素质的能够正确运用系统软件处理业务的专业会计人员。但是不应该局限在一个条条框框之中，应该注意到企业所要求的软件维护、开发和创新，培养这方面的专业人才，给其更高的待遇，促进此行业的发展。

二、财务会计与管理会计融合的必要性

一个企业的运营离不开会计部门，企业最重要的部分之一就是企业内部资金的安全、良好流通，而会计部门就是尽最大努力将资金进行合理的规划，解决企业资金问题的种种忧虑。随着社会经济的不断向前发展，会计业势必迎来大的变化。其将会更加注重人力、财力等多个方面的统一协调，这也就进一步暗示了管理会计与财务会计的融合是发展的必然趋势。

三、财务会计与管理会计融合的影响

1.转变现代会计的职能

现代会计不同于以往传统的会计，传统会计工作内容多是负责收集经济运行过程的信息，然后进行数据分析，最后再加工成为财务报告。

但是现代的会计将要负责更多的工作内容，不单单负责分析企业财务的运营情况、对资金进行管理，还要分析企业资金运营状况是否良好，然后在此基础之上调整企业的财务管理模式，从而使企业获得最大的收益，促进企业获得更好的发展。

会计职能的增加不仅提高了会计部门在企业的地位，与此同时还增强了对企业财务状况的管理，有利于企业财务的进一步发展，可以说影响重大。

2.对会计工作提出了新的要求

现代会计工作打破了传统会计工作较为单一的情况，更加注重财务报告的作用。管理会计和财务会计进行融合之后，会计工作的报告将不再单单局限于财务报告，需要更多的专业技术才能够胜任财会管理工作，这就增加了财会工作的难度，也给财会人员提出了更高的要求。

3.对工作人员的综合素质要求进一步提高

管理会计与财务会计的融合不是传统意义上简单的合并组装，而是要求融合之后，工作人员不仅熟悉原本的会计工作，还要精通新的会计工作，对财务部门和管理部门都能熟练掌握，只有这样才能够分析各方面的金融数据，更好地完成各项工作。当然，这样的工作素质并不是一蹴而就的，需要长时间的积累培养。

四、会计电算化课程业务融合教学的有效策略

1.会计电算化课程业务融合教學的理论分析

会计电算化教学中应与业务融合，从业务的专业知识开展教学，不仅能提高课堂的利用效率，提升课程的实用价值，同时也能够提高学生对课程的重视程度。学生在上课的过程中，接受真正有用的教育，提升自身的经济分析能力，锻炼其业务操作能力。

学生在校期间就明确自身的职业规划和职业需要的基本知识理论，明确自身的职责范围，可以更加合理地安排自身的时间进行学习。这能使得学生更轻松地掌握专业技能，提升自身的专业素养，有利于会计行业的整体发展。

2.立足于实际需求，优化教学内容

首先，学校要植根于目前社会的发展需求、企业要求，选择最为合适的、符合实际的会计教材，尽量做到与时俱进，培养一批最贴合时代的新型会计人才。

其次，要更加重视培养学生的实践能力，锻炼学生的上机操作能力，让其对现实问题有着更深刻的理解。

会计学是一门没有捷径、需要不断操练的学科，学生必须真正接触、了解实际的问题，才能起到锻炼自身专业技能的作用，做一名具有强大专业基础的、合格的会计人员。

最后，学校要建立合理的、严格的考核体系，对学生的所学成果进行检测，督促学生更好的学习。

值得注意的是一定要加大对学生实践操作能力的考核，高度模拟企业的财会考核模式，让学生能够以更加清晰的眼光看待自己，让其做好心理准备，以便毕业之后尽快地全身心投入到企业工作之中，减少其不适应企业工作的反应。

3.提高教师素质，优化教学设施与环境

一直都存在一个道理就是严师出高徒，当然，只有严格规范学生，自身能力优秀的教师才有可能培养出能力卓越的学生，这是毋庸置疑的。因此，为了培育出更优质的学生，学校必须要提高教师的专业能力，转变教师的传统观念，全方位提升教师的综合能力。对此，学校可以对相关教师进行定期的培训，让教师当一回学生，努力提升自己。

此外，学校可以偶尔邀请会计学专业的泰斗或金融行业的权威人士到学校进行教学，弥补教师教学中的空白与不足，打造更加良好的学习环境。当然，为了紧跟时代潮流，贴合实际，学校要引进先进的、新型的、符合时代要求的相关设备，保证专业设施的健全，做到与时俱进。

4.建立校外实训基地，让实验真实化

现阶段，我国的各个高校都面临着很多制约，很难进行真正意义上的实验教学，导致学生难以提起兴趣。针对这种情况，学校可以在校外建立专门的实训基地，真正地打造实验教学，给学生贡献一个有效的实践平台。

建立校外实训基地虽然花费大、耗费时间，但是其取得的效果也是不可估量的，学生可以在实践的过程中真正接触到相关的问题，有利于积累经验，为日后的工作打下基础。

同时，新颖的、富有挑战性的实际应用能够加强学生的学习兴趣和斗志，让其掌握更多的专业知识，这些都是传统教学难以做到的。

总而言之，财务会计与管理会计的融合是当下社会的一大趋势，在当今信息化的时代，会计电算化是大势所趋，其逐渐成熟发展也仅仅只是时间的问题。在会计电算化的教学过程当中，要将电算化与业务充分融合，重点培养学生的实践操作能力，培养出一批符合现代企业所需要的新型的跨级专业人才。

我国各个高校面对管理会计与财务会计融合的现实，紧紧抓住时代潮流，对学校的相关课程及时做出调整，打造适应社会发展、适合学生和企业的新型课程，从根本上提高学校的教学水平，提高学生的专业能力，为国家发展贡献力量。

（作者单位：沧州工贸学校。）