（山东科技大学机械电子学院，山东 青岛 266590）

一、即时微学习的提出

近年来移动互联网技术迅猛发展，工信部《2017年通信业统计公报》发布2017年全国手机用户达14.2亿，手机持有量每百人达102.5部，移动宽带3G&4G用户总数达11.3亿户；移动数据流量户均消费翻倍增长，全年移动互联网接入流量达到1775MB/月/户，我国已经全面进入移动互联网时代。人们通过收发微博、微信等方式获取信息、传播信息，互联网已经成为信息与知识的主要来源和载体，成为人们自主学习的主要场所。文献表明[1][2]，学生和从业人员智能手机客户端学习使用率均超过80%，尤其是在大学生群体中，90%以上的人已经或正在尝试通过移动设备来获取知识信息、提升个人能力。

2015年国务院总理李克强在政府工作报告中指出：“推进‘互联网+’战略，利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。”许多教育界学术人员对“互联网+教育”甚为青睐，并早已展开大量的探讨研究。TED 演讲、慕课（Massive Open Online Course，简称MOOC）、微课程、电子书包、翻转课堂等教育新资源、新形态 、新模式应运而生，相关学术研究和教学实践持续升温。

移动互联网促进了原有传统行业的升级换代，“互联网+”传统教育[3]也促使产生了一种新型便捷的教育学习模式——即时微学习模式。

二、即时微学习模式的发展与内涵

即时微学习模式是“互联网+”时代传统教育与移动互联网技术相结合所产生的新兴产物，是移动学习和微学习的有机结合产物。……